小學(xué)作文書面評語技巧分析

張永國

摘 要：作文不僅是語文教學(xué)的一部分，還是教師了解學(xué)生思想情感的途徑，教師應(yīng)提高作文書面評語技巧，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時鼓勵學(xué)生表達(dá)真實的思想情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；書面評語

作文是語文教學(xué)體系中的重要組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，作文教學(xué)的成功與否，直接影響了學(xué)生后期語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。書面評語，是教師與學(xué)生交流的一種途徑，若教師能充分利用評語，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀。

一、小學(xué)作文書面評語存在的問題

語文教師在評價作文時缺乏技巧，導(dǎo)致評語過于簡單，缺乏針對性，甚至有的評語帶有明顯的批評成分，極大地傷害了學(xué)生的自尊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外，教師的評語缺乏規(guī)范性，給學(xué)生留下了不良印象，不利于學(xué)生寫作水平的提升。在對不同學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“用詞不當(dāng)”“表達(dá)不通順”“中心不明確”“情感不真實”等詞匯使用頻率較高，這種毫無內(nèi)涵的評語不能對學(xué)生形成有效激勵；而對于寫作良好，或者精彩的句子，教師只用紅筆畫出，或者以一個“好”字概括，同樣也沒有給出實質(zhì)性的指導(dǎo)。

二、小學(xué)作文書面評語技巧

1.評語要有針對性，目的明確

教師在寫作文書面評語時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀況、學(xué)生性格特點(diǎn)、寫作立意、語言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行評價，不應(yīng)模式化或者按照中學(xué)寫作水平評價學(xué)生的作品。對于不合理的地方要提出建議，對于寫作出彩的地方要點(diǎn)名精彩之處，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。

2.評語要規(guī)范

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)字、詞、標(biāo)點(diǎn)的關(guān)鍵階段，教師要以身作則，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號和詞語，保持文面整潔，杜絕錯字、錯詞、病句的出現(xiàn)。

3.注意賞識性

教師在評價學(xué)生作文時，應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的寫作態(tài)度給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。尤其是低年級學(xué)生，在用詞表達(dá)方面有一定的欠缺，切不可一味批評，影響學(xué)生的寫作興趣。

4.評文與評人要和諧統(tǒng)一

作文評語要關(guān)注語言表達(dá)、思維和思想，尤其是思想是通過語言表達(dá)實現(xiàn)的，因此，作文內(nèi)容也表現(xiàn)出了作者的思維和思想動態(tài)。教師要能通過文章，感受學(xué)生的思想、情感和態(tài)度，對其進(jìn)行評價，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。

作文教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和思想。教師要充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，利用書面評語加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己，敢于表達(dá)真實的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍