如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣

仁青拉姆

摘 要：我國農(nóng)牧地區(qū)由于地處偏遠(yuǎn)，義務(wù)教育階段的教學(xué)條件比較落后，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的教育背景下，農(nóng)牧地區(qū)的小學(xué)生普遍缺乏對(duì)于英語學(xué)科重要性的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。為了更好地落實(shí)我國正在推行的義務(wù)教育階段的英語課程設(shè)置要求，提高我國農(nóng)牧地區(qū)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，農(nóng)牧地區(qū)的小學(xué)英語教師更應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的激勵(lì)措施，培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；校園環(huán)境；多元化

為了貫徹落實(shí)小學(xué)義務(wù)教育階段對(duì)于小學(xué)英語課程的開設(shè)要求，更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)開展給予了更多的關(guān)注。在我國偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)，由于其教學(xué)條件的落后、授課教師的缺乏、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入不夠等問題的制約，小學(xué)義務(wù)教育階段的英語課開設(shè)要求在農(nóng)牧地區(qū)沒有辦法得到全面貫徹的落實(shí)。在農(nóng)牧地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難大大增加，這也導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)這些問題，就如何培養(yǎng)激發(fā)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧地區(qū)小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索分析，提出了具有一定現(xiàn)實(shí)意義的解決方法。

一、從創(chuàng)建良好的校園環(huán)境開始，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的信息時(shí)代，英語在其中扮演著重要角色，英語是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的語言之一，盡管我國教育部門對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)給予了充分的重視，但在偏遠(yuǎn)農(nóng)牧地區(qū)的小學(xué)生對(duì)于英語還是知之甚少。為了更好地讓學(xué)生了解英語這門語言的獨(dú)特魅力和重要性，這就要求教師從改善學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境開始，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，每一個(gè)新學(xué)期的開學(xué)之初，英語教師要盡自己最大的努力將校園內(nèi)的標(biāo)志牌進(jìn)行一次中英雙語的標(biāo)注更新，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化的影響，在多看的基礎(chǔ)上，將英語知識(shí)牢記在心。

為了更好地營造校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教師要對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校名稱、校訓(xùn)、班訓(xùn)等的中英雙語教育，指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)校名稱、班級(jí)名稱等的雙語訓(xùn)練，讓英語教學(xué)深入學(xué)生的日常生活中，更好地激發(fā)他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

每一期的校園板報(bào)都要留有專門的英語知識(shí)板塊，用生動(dòng)形象的內(nèi)容將英語的魅力直觀呈現(xiàn)出來，除此之外，英語教師還可以在教學(xué)樓走廊、樓道中張貼圖文并茂的英語單詞、英語知識(shí)講解，并且根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同進(jìn)行英語知識(shí)難易的區(qū)分，在高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)區(qū)域張貼具有一定難度的英語單詞、知識(shí)圖文，在低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)區(qū)域張貼較為簡(jiǎn)單的英語圖文，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)多元化英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的年齡較小，小學(xué)階段的學(xué)生還處于知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)于所有的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于知識(shí)的求知欲也非常強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中開展趣味性、娛樂性的課堂教學(xué)對(duì)于更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師可以通過趣味性、娛樂性的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多元化的課堂環(huán)境，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的求知欲，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行早餐、午餐、晚餐的英語單詞教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于自己平時(shí)一日三餐的回想，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)掌握這個(gè)詞匯的讀寫。這種方法，不但活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果，還更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)過程中，生動(dòng)形象的教育設(shè)備和教具可以更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，將課本上枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)畫面，更加契合小學(xué)生的知識(shí)接受能力。但是由于農(nóng)牧地區(qū)的教學(xué)條件較差，教學(xué)工具難免不全。這就要求英語教師要更加充分地利用低成本的教學(xué)工具和儀器進(jìn)行英語教學(xué)，在英語課堂中，英語教師要盡可能地利用一切可以利用的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度、生動(dòng)的英語知識(shí)講解，在這樣的情況下進(jìn)行新知識(shí)的教授，可以最大限度提高學(xué)生的注意力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

由于農(nóng)牧地區(qū)的教學(xué)條件較差，要想達(dá)到良好的英語教學(xué)效果，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要從日常用語和學(xué)習(xí)用品這些相對(duì)簡(jiǎn)單和常用的物品入手，讓學(xué)生感覺到英語就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)于這個(gè)空間內(nèi)的物品是非常熟悉的，而這些熟悉物品的英語單詞知識(shí)就可以被用于教學(xué)中。例如教室內(nèi)的桌子desk、椅子chair、窗戶window等是最為常見也是最常使用的單詞，結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物與其對(duì)應(yīng)的英語進(jìn)行記憶，學(xué)生就可以很快地掌握這部分知識(shí)，課后教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相應(yīng)的單詞貼到教室內(nèi)對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)多元化英語課堂，切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教師的教學(xué)活動(dòng)一定要設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，保證學(xué)生在上課期間注意力高度集中。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)、注意力、不專注等問題是小學(xué)生的天性，但是當(dāng)學(xué)生在做自己喜歡做的事情或者感興趣的事情時(shí)，他們的注意力又是非常集中的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己去動(dòng)手學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行英語字母的授課過程中，可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥捏字母或者用火柴棒擺出字母的樣式，通過這種最直觀的動(dòng)手操作方式，讓學(xué)生用自己的思維方式去學(xué)習(xí)和記憶英語字母的書寫，起到事半功倍的效果，在極大地提高課堂效率的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，要想加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的了解和掌握，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不管是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)，還是其他教育條件相對(duì)較好的地區(qū)，小學(xué)英語教師都肩負(fù)著非常重要的責(zé)任及義務(wù)。小學(xué)英語教師要在英語教學(xué)過程中，營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出多元化的英語教學(xué)課堂，在全面深入地進(jìn)行教材解讀的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，善于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，真正激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，充分利用各種教學(xué)資源和工具，引導(dǎo)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍