小學英語導言課實踐與思考

嚴 宏

一、導言課概述

1.概念

導言課是指開學初的第一節(jié)課，一般分兩種情況：一種是新接手這個班級，也就是學生跟教師第一次見面，相互間不知道姓名和愛好的第一節(jié)課。第二種是原班級每學期開學初的第一節(jié)英語課，教師跟學生已經(jīng)互相了解，但是放了暑假或寒假大家既熟悉又陌生。本文主要闡述的是第二種情況的導言課。經(jīng)過一個長時間的假期，怎樣讓孩子收心，在短時間里能很快地進入學習狀態(tài)，關鍵是要上好導言課。

2.意義與目的

就像一部優(yōu)秀的電影，一般都有一個好的開頭，其目的在于能把剛?cè)雸龅挠^眾迅速帶入藝術殿堂，精彩的導言課也能達到異曲同工的效果。一堂好的導言課，可以影響一個學期、一個學年，甚至可以影響學生學習這一科的興趣。因此，導言課是教學中十分重要的一課。

導言課的意義與目的在于：（1）調(diào)動學生的學習積極性，明確本學期的學習目標。心理學表明，動機是學習的動力，興趣是追求知識的前提。一位中國古代教育學家說：“教之功有限，學之功無限。”充滿興趣、動機明確的學習能促使學生積極思考，因此明確學習英語的動機、培養(yǎng)學習英語的興趣是英語導言課的最重要任務。（2）引導學生養(yǎng)成好的學習習慣。（3）幫助學生心理過渡，從假期漸漸進入學習狀態(tài)。

二、導言課的實踐與思考

1.實踐

設計導言課時有哪些教學目標呢？從知識目標來說：（1）使學生回顧舊知，初步了解新知；（2）使學生明確本學期的學習目標；（3）使學生了解本學期的評價方法。從情感與態(tài)度目標來說：（4）激發(fā)學生的學習興趣；（5）使學生樹立學習英語的自信心；（6）使學生掌握有效的學習方法。

經(jīng)過1個月或2個月的假期，這開學第一節(jié)課該上什么內(nèi)容呢？可以是復習上學期的內(nèi)容，可以評講上學期的試卷，可以直接按進度教學本學期的新課，也可以是對學生進行學習習慣的規(guī)范等。那么，怎樣把開學初第一節(jié)課上得既有通識學科的共性，又有英語學科的特點呢？

因為導言課是每學期開學初的第一節(jié)課，銜接著上學期和新學期，所以它起著承上啟下的作用。導言課的主要內(nèi)容分兩大塊即回顧和展望：回顧上學期學習情況和假期生活；展望新學期的學習，包括學習內(nèi)容、測試安排、評價方法和制訂本學期要養(yǎng)成的好的學習習慣。本文結合四年級下學期的一節(jié)導言課來闡述導言課的內(nèi)容。

（1）回顧假期生活，拉近學生距離。

過了個暑假或寒假，學生各方面暫時還未進入學習狀態(tài)，同學們有很多經(jīng)歷要告訴大家，可以利用這節(jié)導言課，讓學生用英語談談假期生活，例如去了哪里，看到了什么等等。這既能拉近與學生的距離，又能讓學生主動開口說英語。

案例：因為是過完春節(jié)回到學校的第一節(jié)英語課，教師設計“My Winter Holiday”為主題的Free talk，介紹自己寒假去了金門，看到了坦克，吃了年糕、餃子，拍了很多照片等，接著讓學生介紹自己的春節(jié)假期生活。這個話題貼近學生的實際生活，學生十分感興趣，而且復習了四年級上學期學習內(nèi)容“描述過去的經(jīng)歷”。

（2）回顧上學期的學習情況，表揚有進步的學生。

上學期期末考完就放假了，教師可以利用開學第一課對上學期學生的學習表現(xiàn)、期末考試情況等進行一個評價。表揚上學期表現(xiàn)較突出的學生，在班級中形成正能量，引導學生都能積極向上。

案例：教師表揚了上學期口語測試得優(yōu)的同學及其他方面進步很大的同學，并把他們的照片呈現(xiàn)在PPT上，從而調(diào)動學生的積極性，形成榜樣的力量。接著詢問這些得優(yōu)學生的學習方法，為學生養(yǎng)成好的學習習慣作了鋪墊。

（3）回顧上學期的學習內(nèi)容，展望新學期學習內(nèi)容。

導言課中要回顧舊知，即復習以前學過的內(nèi)容，喚醒學生的記憶。展望新知，就是展示本學期要學的內(nèi)容，讓學生了解本學期的話題，即讓學生帶著探究的欲望自主學習。

案例：

A.教師先出示了上學期課文“Ma Liang”這個故事的圖片，接著出示了以前學過的“Little Red Riding Hood”“The Three Bears”“The Three Litter Pigs”等故事的圖片，引導學生說出故事名稱。接著出示本學期將要學到的一則故事的課文插圖，讓學生猜猜故事的題目是什么。這個過程中，教師并沒有公布答案，而是告訴學生這就是本學期Module 3的課文內(nèi)容，讓學生自己去閱讀、找答案。

B.教師接著復習以前學過的節(jié)日如“National Day”“New Year”“Children’s Day”等，并出示了本冊書中Module 5的課文截圖，讓學生猜猜“What festival is it?”。同樣不公布答案，引導學生主動閱讀、尋找答案。

學生自己打開書本找答案。

C.接著教師出示了以前學過的國家名稱“China,England,America”和本學期要學的Module 9的課文插圖，詢問學生：What country is it?

從這三次回顧中引出本學期的三個主要話題，但是沒有告知學生答案，而是讓學生帶著問題，帶著想要解開答案的心理，自主翻閱英語書本。

D.教師出示本冊書的Contents，讓學生對本冊書有初步了解，并且給出本學期口語測試的話題，讓學生明確學習目標，提早做好準備。

（4）明確新學期的學習要求。

學生學習行為規(guī)范，才能保證課堂紀律。紀律是學習的保障。學習英語并不是一件輕松的事，除了興趣和動機外，還要培養(yǎng)學生堅韌不拔的學習意志，養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，課前預習，上課認真，課后用心復習，完成作業(yè)，持之以恒，從點滴做起，才能保證英語學習的質(zhì)量和效果，為將來的學習打好基礎。因此，英語教師應該在一開始就訂立幾條必要的學習紀律和課堂紀律，使學生明確學習英語該怎么做，這樣學生的英語學習才不致于成為“一頭熱”行動。

案例：教師出示了本學期的學習評價表，講解評價內(nèi)容，明確教師要求的幾點，讓學生明確自己的學習方向。

（5）養(yǎng)成良好的學習方法。

導言課的一個重要目標就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在導言課中要讓學生明白什么是好習慣，本學期要養(yǎng)成哪些好習慣。

怎樣預習：預習明天的新課，預習的方法是先聽課文5遍，圈出生詞，聽聽、讀讀、畫畫、圈圈。這樣，第二天你在課堂上的表現(xiàn)一定非常棒！

怎樣復習：復習當天所學知識，消化出現(xiàn)的錯誤，要大聲地朗讀課文、單詞。

怎樣上課：上課時要積極發(fā)言，這樣既能鍛煉自己的膽量和信心，又能檢驗自己的發(fā)音是否準確。而且教師特別喜歡上課發(fā)言積極的學生。聽課時，有自己不會讀的單詞或其他不懂的地方，要勇敢地問老師，或下課后請教同學或老師，把不懂的弄明白。

案例：教師先自己說出一條好的學習習慣，接著讓學生從班級里的優(yōu)秀生身上發(fā)現(xiàn)好的學習習慣，再從這些好的習慣中選出本學期自己一定要掌握的學習方法。最后讓學生制訂一份學習習慣的養(yǎng)成計劃。

下面是本文闡述的教學內(nèi)容和案例中教師上課環(huán)節(jié)的總結與比較：

2.思考

怎樣把英語導言課上得既有通識學科的共性，又有英語學科的特點呢？我認為，在導言課中除了重視學習習慣的養(yǎng)成、加強行為習慣的教育，還應該融入英語學科特色。下面我闡述幾種方法:

（1）以話題為主線設計導言課。

在《英語課程標準》的指導下，我們所用的教材是按“話題——功能——任務”這樣的體系編寫的?！霸掝}、功能、任務”這幾方面緊密聯(lián)系，融為一體。所以上導言課，我們也采用“話題——功能——任務”展開設計。例如，某教師在執(zhí)教四年級下冊的導言課時，話題設計首先圍繞主題“Trip”進行口語活動，讓學生結合自己的假期生活，復習過去時went,ate,saw,played等，真實介紹自己的假期活動，并且布置三月份的口語題目“Trip”。然后圍繞下學期的教材出示一些Amy，Sam的活動圖片，引起學生想要多了解下冊內(nèi)容的欲望。這時教師出示另一話題“Plan”，利用上學期第10模塊的句型，列舉了十多條好的習慣，讓學生挑選自己本學期一定要養(yǎng)成的習慣并選入表格中。這個活動圍繞本學期的計劃，進行了大量綜合語言運用練習，并讓學生在與這一話題的相關活動中深入理解話題的內(nèi)涵，拓展認知領域，開展思維活動。同時通過課題話題實踐活動，提高學生的語言實際運用能力。

（2）以口語為依托實施導言課。

結合我們的區(qū)級課題“課前5分鐘口語實踐研究”，這節(jié)導言課用口語的形式展開，課中由學生自由介紹，并且也可提問其他學生聽到的內(nèi)容。在交流中，雙方都是主體，為了共同的目的進行交流。在這節(jié)課中還體現(xiàn)了口語訓練的形式。這節(jié)課是“課前5分鐘口語訓練的實踐研究”的第一節(jié)課，即布置話題，幫助學生構建語篇框架。

（3）以活動為輔助豐富導言課。

在開學第一課加入一些游戲活動，讓學生在玩中學，符合他們的年齡特點。豐富多彩的英語活動能夠使學生對英語越來越感興趣，也能拉近學生與教師的距離。利用活動，讓學生充分發(fā)揮想象力，活躍思維。案例中，設計了“紅包大派送”這個活動，既能調(diào)動學生的積極性，又能融入生活。