語音教學(xué)之趣味游戲
——以修訂版PEP四（上）Unit 4 My home Part A為例

林 玲

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為學(xué)生有效的口語交際打下良好基礎(chǔ)。修訂版PEP教材中，新增了 Let’s spell板塊。語音學(xué)習(xí)如此重要，那么教師在教授該板塊時(shí)，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，想讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，最普遍、最有效的方法就是在教學(xué)中加入游戲。研究表明，游戲能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，語音教學(xué)除了大量聽音、反復(fù)模仿與實(shí)踐之外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)形式多樣的語音游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦地參與其中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。筆者結(jié)合日常教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以四（上）Unit 4 My home Part A Let’s spell一課中的“ue”發(fā)音為例，就復(fù)習(xí)熱身、聽力辨音以及拼讀操練環(huán)節(jié)，與大家分享以下語音游戲。

一、復(fù)習(xí)“熱”起來

子曰：溫故而知新。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起到鞏固、強(qiáng)化的作用，是掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過多樣的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，既能為新課做好鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又能活躍課堂氣氛。因此，在語音課中，復(fù)習(xí)游戲便成了我們探究的一個(gè)部分。在筆者的課堂中，“快速反應(yīng)”、“火眼金睛”等都是學(xué)生喜聞樂見的游戲。

1.快速反應(yīng)（Quickresponse）

快速反應(yīng)（Quick response）游戲形式多樣，在英語課堂中被廣泛使用。筆者在熱身環(huán)節(jié)將該游戲與詞匯復(fù)習(xí)相結(jié)合，簡(jiǎn)單有趣易操作，可謂一舉多得。游戲形式如下：

教師說字母發(fā)音，如/s//s//s/，學(xué)生快速站起來說出該字母s，s，s，而后PPT中呈現(xiàn)該字母。以s，u，d三個(gè)字母為例，如圖1：

圖1

T：It’s a word.It’s about a room.What is it?

Ss:Study.

圖2

如圖2所示，通過三個(gè)字母讓學(xué)生猜測(cè)詞匯，無痕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞形后圖文配對(duì)，達(dá)到音形義的統(tǒng)一。該游戲既鞏固了第一課時(shí)內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了語音知識(shí)，為該節(jié)課接下來的語音教學(xué)做好鋪墊。其中教師要注意的是，在單詞中挑選復(fù)習(xí)的音素時(shí)，應(yīng)選擇可以服務(wù)于本節(jié)課的音素，有目的地進(jìn)行操練，如本節(jié)課中study一詞中的u。這樣，通過 Quick response游戲，既能快速地滾動(dòng)復(fù)習(xí)大量語音知識(shí)，使學(xué)生先前儲(chǔ)備的知識(shí)熱起來，又能活躍課堂氣氛，讓身體的每個(gè)細(xì)胞也隨之熱起來！

2.火眼金睛(Sharp eyes)

在大部分教師的課堂中，“火眼金睛”游戲經(jīng)常是以快閃的形式讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞或句子。快閃游戲抓住學(xué)生想挑戰(zhàn)的心理，既能吸引他們的注意力，又能在短時(shí)間內(nèi)將復(fù)習(xí)的面展開。該游戲用于語音復(fù)習(xí)也是行之有效的。教師只需要在快閃單詞的過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)即可。在教授u-e前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過元音字母以及a-e，i-e，o-e的發(fā)音。那么，教師在復(fù)習(xí)時(shí)便可通過快閃出現(xiàn)帶有這些發(fā)音規(guī)則的單詞，讓學(xué)生找出單詞中的元音字母并快速站起來讀出發(fā)音。如：呈現(xiàn)cat,則學(xué)生快速說a,a,a，/?//?//?/；出現(xiàn) cake,則學(xué)生快速說 a-e，/eI/。這樣，既能復(fù)習(xí)已學(xué)語音，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注單詞中的重要音素，為他們“見詞能讀”打下良好基礎(chǔ)。

二、聽辨動(dòng)起來

安妮鮮花指出：“英語啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)?！崩^三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音后，四年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)元音字母的長(zhǎng)發(fā)音。以u(píng)-e為例。學(xué)生在三（下）學(xué)過u的發(fā)音，再學(xué)習(xí)u-e發(fā)音時(shí)，便容易在長(zhǎng)短發(fā)音之間產(chǎn)生混淆，出現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象。因此，教授長(zhǎng)發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地就長(zhǎng)短發(fā)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨音訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生參與聽辨活動(dòng)的興趣？在用耳朵聽、嘴巴說的同時(shí)，讓身體也動(dòng)起來，是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。

1.中國(guó)好耳力

“中國(guó)好耳力”游戲的原型是《中國(guó)好聲音》，評(píng)委背對(duì)觀眾，聽到想要的聲音時(shí)則拍按鈕轉(zhuǎn)過身。該課中u-e的發(fā)音易與u發(fā)音混淆，筆者延用《中好聲音》的做法，設(shè)計(jì)了“好耳力聽辨”游戲。做法是：學(xué)生轉(zhuǎn)身背對(duì)教師，教師念單詞，學(xué)生聽到帶有u-e發(fā)音的單詞時(shí)，拍一下桌子轉(zhuǎn)過身大聲說：“u-e，/u:/”；如果聽到u發(fā)音的單詞，則不動(dòng)。這樣，學(xué)生在參與的過程中，仿佛自己也成為了《中國(guó)好聲音》的評(píng)委，為了不錯(cuò)過任何一個(gè)“好聲音”，個(gè)個(gè)豎起耳朵認(rèn)真聽，辨音操練便在這動(dòng)一動(dòng)的過程中落到了實(shí)處。

2.動(dòng)手動(dòng)腳（Clap or stamp）

動(dòng)手動(dòng)腳（Clap or stamp）是學(xué)生較感興趣的游戲之一,該游戲常用于單詞操練，將其用在語音辨音環(huán)節(jié)，也相當(dāng)有趣而實(shí)用。做法是：教師念單詞，學(xué)生聽到帶有u-e發(fā)音的單詞時(shí)拍手；聽到帶有u發(fā)音的單詞則跺腳uh-oh。這樣，學(xué)生便在輕松有趣的拍手跺腳中提高了聽辨能力。類似的方式還有拍頭或拍肩、Bingo or uh-oh等。

三、拼讀樂起來

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“讀”的二級(jí)目標(biāo)中要求學(xué)生能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。由此可見拼讀操練的重要性。在復(fù)習(xí)熱身、新授、辨音操練之后，給出適量的新詞匯，讓學(xué)生根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音自己嘗試拼讀，是使語音知識(shí)得到升華內(nèi)化的一個(gè)不可或缺的過程。然而，簡(jiǎn)單反復(fù)的拼讀機(jī)械乏味，學(xué)生往往提不起興趣。因此，教師需要通過設(shè)計(jì)趣味的拼讀游戲，激發(fā)學(xué)生的激情與熱情，讓枯燥乏味的拼讀也能成為快樂的事。

1.讀詞搶分賽

在教授完發(fā)音之后，教師往往會(huì)給予學(xué)生一些帶有該發(fā)音規(guī)則的新詞，讓他們自主試一試。然而，有些學(xué)生卻不愿意接受挑戰(zhàn)，沒能參與到小組活動(dòng)中，不愿思考、不肯開口。因此，筆者結(jié)合課堂評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了“讀詞搶分”的游戲，具體做法如下：

用PPT呈現(xiàn)一些新詞，讓學(xué)生在四人小組里先試著拼讀。而后，學(xué)生可任意挑選一個(gè)詞拼讀，發(fā)音正確，則教師點(diǎn)擊該詞匯，PPT上便出現(xiàn)該詞匯對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)算入該小組評(píng)價(jià)成績(jī)中。分?jǐn)?shù)可根據(jù)詞匯的難度設(shè)置1-3分，甚至更高。這樣，學(xué)生為了能為小組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)，個(gè)個(gè)情緒高漲。該游戲?qū)W(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性，刺激而有趣，既讓其變得勤于思考、樂于嘗試，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

2.樂于助人

學(xué)生生性天真善良。抓住他們這一特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了“樂于助人”游戲，讓他們幫助小動(dòng)物回家、幫小動(dòng)物過河等，熱心的他們都興致勃勃。仍以u(píng)-e的教學(xué)為例，筆者設(shè)計(jì)了幫助長(zhǎng)頸鹿回家的游戲（如圖3）。首先，讓學(xué)生在小組里討論，看看哪一組找到的送長(zhǎng)頸鹿回家的路線最多；而后，教師根據(jù)學(xué)生所指路線，在PPT中用不同顏色的箭頭呈現(xiàn)出來（如圖4）；最后，引導(dǎo)全班一起拼讀。在這一過程中，學(xué)生通過自己的努力幫助長(zhǎng)頸鹿回到了家，不僅掌握了知識(shí)，更收獲了愛心與快樂。

圖3

圖4

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在語音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。創(chuàng)設(shè)多樣的語音游戲活動(dòng)，使課堂生動(dòng)活潑、趣味橫生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持思考、實(shí)踐和總結(jié)，在探索中前進(jìn)，努力為學(xué)生打開一扇新、趣、樂的學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生在語音課上能“熱”起來、動(dòng)起來、快樂起來！