興趣

陳明芳

一直以來，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，也是學(xué)生的頭疼事。讓學(xué)生從習(xí)作的牢籠中解脫出來，說想說的話，擁有一顆真正的寫作的心靈，寫作興趣是第一位的因素。

一、降低寫作難度，激發(fā)寫作興趣

一聽到寫作文，學(xué)生潛意識里就有一種畏懼心理。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要幫助他們克服畏懼心理，樹立寫作信心。

剛升入三年級的學(xué)生，寫作水平還停留在一、二年級的寫話層面上。因此剛開始，教師可以適當(dāng)降低寫作要求。上學(xué)期開始時，我引導(dǎo)學(xué)生每星期創(chuàng)編兩句自己認為精彩的語句，并與其他學(xué)生交流。由于是初次嘗試寫作，我先引導(dǎo)學(xué)生模仿例句仿寫句子。有了一定的基礎(chǔ)后，我適當(dāng)放手，讓學(xué)生閱讀課外書籍、摘抄優(yōu)美句子，同時引導(dǎo)他們仿照句子創(chuàng)編妙句，再由寫句子到寫短小句段。這樣的練習(xí)，學(xué)生不會感到吃力，再加上教師的鼓勵，學(xué)生的成就感點燃了創(chuàng)作的熱情，也激起了寫作的興趣。

二、鼓勵指導(dǎo)閱讀，拓展寫作興趣

大量的課外閱讀可以擴大學(xué)生視野，打開學(xué)生的心靈世界。書讀得多的孩子，未必是成績最好的，但一定是最有潛力的。在作文教學(xué)的過程中，我結(jié)合本校“師生共讀”活動，與學(xué)生們一起閱讀了《雷夢拉八歲》《一百條裙子》等圖書，并在班級中開展讀書交流會，設(shè)計讀書交流問卷。通過共讀的形式，為學(xué)生營造濃濃的讀書氛圍。早晨，教室中再也看不到亂哄哄的景象，學(xué)生都捧著課外書如饑似渴地閱讀著。學(xué)生們在閱讀中收獲、成長，為以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)生動情境，提供寫作空間

學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷有限，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)為他們提供一些直觀的、接近學(xué)生生活的素材。

1.“看漫畫寫作文”激發(fā)寫作興趣

漫畫具有夸張、簡潔、含蓄、跳躍性強等特點，能給學(xué)生較大的想象空間，對訓(xùn)練學(xué)生寫想象作文有較好的促進作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生展示自己搜集到的不同風(fēng)格的漫畫。打開一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然，有話可寫、有情可抒，寫作興趣也油然而生。漫畫作文不僅能讓學(xué)生輕松作文，寫下真實的內(nèi)容，還可以變枯燥乏味的作文為主動寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生體驗生活的能力

學(xué)生的生活空間對他們的作文能力有很大影響，因為學(xué)生的寫作素材和靈感常來自于生活。但目前的作文教學(xué)常忽視這一點，這就造成了兩個主要問題：一是作文選材脫離學(xué)生生活實際，二是不注重幫助學(xué)生建設(shè)豐富多彩的生活空間。針對第一個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的事物，多寫他們熟悉的人物、事物，鼓勵學(xué)生在課下用日記形式練筆。第二個問題是有待教師、家長、社會共同關(guān)注解決的問題。學(xué)校、家庭、社會均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫單調(diào)的生活，為他們創(chuàng)造豐富多彩的生活空間，使他們可以在愉快的心境下尋找生活中的寫作素材，減輕作文的壓力，丟掉作文是為了應(yīng)付考試的包袱，更好地激發(fā)他們的寫作興趣。

本學(xué)期，我除了讓學(xué)生完成八次作文以外，還堅持讓他們每周寫兩篇小練筆，并提供生活中他們愛做的、想做的、沒有嘗試過的事例進行寫作訓(xùn)練，如《我和爸爸比力氣》《護蛋》《雞蛋能捏碎嗎？》，等等。我先為學(xué)生提供內(nèi)容，讓他們?nèi)嵺`、體悟，再寫下自己的親身體會。這樣，學(xué)生寫文章時就擺脫了千篇一律、無話可說，對寫作的興趣也更濃厚了。

四、評語注重激勵，提升寫作興趣

一般來說，教師是學(xué)生信任和崇拜的人。學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文后，非常想知道老師會怎樣評價，特別希望得到老師的贊賞。所以，教師在批閱作文時要盡量找出學(xué)生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得恰當(dāng)、一個句子寫得生動、一個段落寫得精彩，都要做好記號，在評語中由衷地為其喝彩，大加贊賞。

總而言之，作文教學(xué)是中高年級一個重要的教學(xué)任務(wù)，教師的組織、激勵、引導(dǎo)、鼓舞將更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)廟港實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊文婷