李峰華
總有這樣的一幅畫面讓我感動(dòng):一位滿頭銀發(fā)的教師安然坐于一張長椅上,他的周圍簇?fù)碇鴰资陙斫踢^的孩子——中年的、青年的。他們依然像孩提時(shí)那般閃爍著滿眼的清澈,靜靜聆聽著老人細(xì)數(shù)著一路上收藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑。身后的夕陽,把他們的頭發(fā)和笑容染成一片暖暖的黃;飄零的秋葉,也為他們的幸福而起舞,那“簌簌”的落地聲是暖暖的祝福……
懷揣著一個(gè)美好的愿景,憧憬著多年后那幅溫馨的畫面中的主角會(huì)是自己,在十多年的從教之路上,我總是帶著一份對教學(xué)的虔誠之心,一步一個(gè)腳印,踏實(shí)地前行。
孩子,我可以怎樣來愛你,讓你更喜歡我?
童心:孩子,讓我?guī)е阋黄痫w翔
1999年,我踏上了工作崗位。幼稚、童心未泯,那是當(dāng)時(shí)同事們對我一致的看法?;蛟S大部分人都認(rèn)為,一個(gè)高高大大的小伙子太幼稚不見得是件好事。但我卻因此而不亦樂乎。陶行知老先生告誡我們:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?!蔽椰F(xiàn)在不需要“變”,我“原本就是”,這絕對不是作出來的,是純天然的。
帶著這份童心,我開始了自己的執(zhí)教生涯。沒多久,一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號便戴在了我的頭上——異類!我欣然接受,因?yàn)槲业拇_是個(gè)“異類”:學(xué)生們的其他老師一直都是以分?jǐn)?shù)為重的,而我卻告訴學(xué)生們,童年是美好的,如果能用幾分語文成績換來你們學(xué)習(xí)的快樂,我可以作交換;學(xué)生們的其他老師一直都是居高臨下的,而我卻喜歡走進(jìn)學(xué)生們的生活圈,與他們一起跳跳繩、踢踢球,還時(shí)不時(shí)地借一些芝麻大的事發(fā)揮一下,帶著我固有的幽默感讓教育滲入其中;學(xué)生們的其他老師一直讓他們有做不完的作業(yè),而我只會(huì)強(qiáng)調(diào),只要態(tài)度端正,認(rèn)真完成李老師交代你們做的,你們喜歡少寫點(diǎn)作業(yè),我就聽你們的,你們想玩,我就奉陪到底……
那時(shí),校園東側(cè)一墻之隔有一大片空地。春日的一天,他們提議,去那兒放風(fēng)箏。當(dāng)孩子們卸下讀書的重?fù)?dān)步出校園的那一刻,他們欣喜若狂。當(dāng)看到校園里其他孩子羨慕的眼神,他們更是好不得瑟!“咯咯咯,咯咯咯……”銀鈴般的笑聲在曠野上回蕩,風(fēng)箏載著我和孩子們的快樂,自由地飛翔著。
才情:孩子,讓我成為你眼中的一座山
何為“才情”?才,即才能;情,即感情。教師,一方面要傳道授業(yè)解惑,必須要有才能;一方面要曉之以理、動(dòng)之以情,所以還必須有感情。
擁有童心,于是我和孩子們進(jìn)行著零距離的交流,彼此尊重著,信任著。但,教師,畢竟不是孩子們的玩伴;一個(gè)優(yōu)秀的教師,也并不是用討巧的方式博得孩子們的喜愛就行。但教師一旦擁有了“才情”,便可贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的敬仰。
原先我以為,只有中高年級的孩子才能懂得教師的才情,才會(huì)因此對教師心生敬仰之情。其實(shí)不然。
2012年9月,我接手了一個(gè)一年級班。都說教拼音的日子是艱辛的,我感同身受。不過,我的孩子們卻是輕松的,別人是每個(gè)字母抄一行,而我頂多讓他們寫三遍。最關(guān)鍵的是,在教學(xué)拼音的過程中,我效仿《師恩難忘》里的田老師,盡量把新授的知識置于一個(gè)情境中,讓孩子們邊玩邊學(xué)。都說教漢字的日子是艱辛的,我深有體會(huì),八個(gè)基本筆畫就已經(jīng)累得我夠嗆。所以,為了不讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事,在上課前我總要準(zhǔn)備好些有趣的笑話和小故事,待他們能堅(jiān)持寫好一部分作業(yè),我就把這些當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。真的,當(dāng)孩子們聽著我繪聲繪色地講故事時(shí),他們不含一絲雜質(zhì)的眼神除了崇拜,別無其他。
堅(jiān)守:孩子,讓我陪著你一起遠(yuǎn)行
2013年2月,我來到了震澤實(shí)小東校區(qū)。由于中途變動(dòng),也由于某些巧合,作為一名副校長,我除了負(fù)責(zé)行政上的工作外,還擔(dān)任了整個(gè)學(xué)校的語文中心教研組長。而更重的任務(wù)是我還接手了四(8)班的語文教學(xué)工作及班主任工作。
還沒待我從身份的轉(zhuǎn)換中緩過神來,艱巨的任務(wù)已經(jīng)向我壓來。說實(shí)話,走進(jìn)班級的第一天,我就已經(jīng)很是排斥,一是因?yàn)橥蝗粧侀_那幫一年級的小不點(diǎn)兒的不舍,二是因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)之重的委屈。當(dāng)時(shí),我一邊忙著開學(xué)的準(zhǔn)備工作,一邊在心里不停地安慰自己:不要多想,就當(dāng)是一份掙錢的工作,隨便做做,湊合著也可以過的。
可是當(dāng)我站上講臺正式上課的那一刻,我看到了他們微笑著迎接我,聽到了他們親切地與我問好:“老師,您好!”我突然意識到,我不僅僅是在干一份掙錢的活;我的工作肩負(fù)著46個(gè)生命的美好未來,承載著46個(gè)家庭的殷切希望。我豈能因?yàn)樽约旱膫€(gè)人利益而對他們置若罔聞呢!就在這一刻,我為自己曾經(jīng)那卑劣的自私的想法而深感羞愧。
接下來的日子,不管事務(wù)的繁忙與勞累,對這幫孩子,我真的在全心全意地付出。很多孩子在周記中這樣寫道:“李老師來了,原先不回答問題的也都舉手發(fā)言了,原先不寫回家作業(yè)的也都全寫了……”與他們相處的第18天,原先教他們的語文老師正好來學(xué)校處理一些事情。他們看到后問我是不是要走了。我無意識地跟他們開了一個(gè)玩笑——明天,我真的要走了??墒牵屛覜]有預(yù)料到的是,一個(gè)玩笑帶給了我前所未有的震撼,那天,很多孩子當(dāng)著我的面流下了眼淚……
所以,之后楊校長跟我說起下個(gè)學(xué)期我的工作安排時(shí),我肯定地告訴他:不管怎樣,班級我是要有的,語文我是一定要教的。而今,我擔(dān)任副校長已有三個(gè)年頭,盡管分管德育和教科兩條線已讓我整日忙得三步并作兩步走,但課堂依然是我的最愛。由于用在教學(xué)上的時(shí)間肯定要比以前少很多,所以我更是要在研究學(xué)生和鉆研教材上花更多的功夫,這也促使我在專業(yè)上迅速成長,在各類賽課中屢獲佳績,很順利地被評為“吳江區(qū)語文學(xué)科帶頭人”,并榮幸地加入了沈玉芬名師工作室……我一直在想,一名教師,不管身居何職,只有堅(jiān)守自己的課堂,才能去憧憬曾經(jīng)那份樸素的情懷。不是嗎?
(作者單位:江蘇蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué))
責(zé)任編輯 郝 波