《生活與哲學(xué)》漫畫題解題方法探究

宋時(shí)雨

【摘 要】本文針對(duì)高中階段《生活與哲學(xué)》的漫畫題，結(jié)合實(shí)際題目和案例進(jìn)行探討，找出了學(xué)生們做題中遇到的困難。即讀不出細(xì)節(jié)，害怕生僻選項(xiàng)和缺乏時(shí)政儲(chǔ)備，并根據(jù)這些問題提出了三點(diǎn)解題思路，即讀圖析理，知識(shí)遷移和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。根據(jù)這些方法可以更有效地提高此類問題的解題能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活與哲學(xué)；漫畫題

高中政治《生活與哲學(xué)》相比其他三本教材顯得有些特殊，主要在于其知識(shí)具有一定的抽象性和思辨性，高中生理解起來(lái)有一定難度。尤其選擇題中往往有以獨(dú)特的載體展現(xiàn)的漫畫題。許多學(xué)生碰到哲學(xué)漫畫題往往感到“難上加難”：漫畫讀不懂，哲理也體會(huì)不出來(lái)，胡亂判斷，導(dǎo)致失分。但是漫畫題年年高考都有涉及，且該類題靈活性強(qiáng)，師生們很難預(yù)測(cè)，難以把握。為了攻克哲學(xué)漫畫題這一難關(guān)，本文結(jié)合筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和思考，從眾多高考真題和模擬入手，淺談一下巧解哲學(xué)漫畫題的好方法，旨在幫助文科考生們更有效地，更科學(xué)地備考。

一、甩開選項(xiàng)，推測(cè)寓意

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫，因此要表達(dá)特定的目的：或反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或諷刺某種現(xiàn)象。相對(duì)于文字，它更具有生動(dòng)性，深刻性。但是往往表達(dá)方式更加委婉，若想直接讀出漫畫含義并不容易。命題人在選材時(shí)，不會(huì)選擇過于生僻或抽象的漫畫，不過為了提升區(qū)分度，命題人往往會(huì)從選項(xiàng)上下功夫，如：

《超常發(fā)揮》（作者：蓋桂保）

該漫畫反映的哲學(xué)道理是（ ）

A.要堅(jiān)持在實(shí)踐中鍛煉和提高認(rèn)識(shí)能力

B.要滿懷必勝信念勇敢地接受挫折與考驗(yàn)

C.要善于通過量的積累去實(shí)現(xiàn)事物質(zhì)的變化

D.要樹立正確的價(jià)值觀并作出正確的價(jià)值選擇

可以看到，本題中的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)涉及哲學(xué)二，三，四單元的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)各不相同，對(duì)漫畫的解釋也各異。如果考生沒有對(duì)漫畫進(jìn)行認(rèn)真研讀就直接看選項(xiàng)，很可能“誤入歧途”，例如很多學(xué)生認(rèn)為漫畫中的主人公反復(fù)練習(xí)射箭，最后終于百發(fā)百中，是量變引起質(zhì)變的結(jié)果，于是選擇了C項(xiàng)。這樣思考就掉入命題人精心準(zhǔn)備的陷阱了。而且如果這樣理解，似乎A、B項(xiàng)也可說(shuō)得通。這樣本題就很難找出正確的思路。我們不妨甩開四個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)單獨(dú)研讀一下漫畫。漫畫中的人射不中“靶子”，“稻草人”“蘋果”，為什么最后卻射中了呢？原來(lái)解決本題的關(guān)鍵是漫畫的最后一格：主人公射中的是一枚“銅錢”。原來(lái)主人公射中是因?yàn)椤耙婂X眼開”，本題諷刺的是社會(huì)上的拜金主義。因此該漫畫教育我們要樹立正確的價(jià)值觀，D項(xiàng)符合題意。如果注意不到這個(gè)細(xì)節(jié)，本題就無(wú)從下手。

因此筆者建議考生，切忌拿到題目直接跟讀選項(xiàng)，因?yàn)檫x項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題意的，直接跟讀很容易跟著命題人的思維跳入“陷阱”，被無(wú)關(guān)信息干擾，影響自己的正確判斷。遇到哲學(xué)漫畫題時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真讀漫畫，獲取圖中的每一處有用信息，做到“三看”：看人，看物，看字。然后做出獨(dú)立思考：題目中的漫畫在說(shuō)什么？它反映了什么現(xiàn)象？得出一定結(jié)論后再讀選項(xiàng)，最后結(jié)合自己的理解做出合理判斷。

二、生僻說(shuō)法，翻譯遷移

在大型考試中，不僅僅是漫畫題，往往哲學(xué)部分的選擇題中的選項(xiàng)說(shuō)法都會(huì)出現(xiàn)考生從來(lái)沒有聽說(shuō)過的“生僻項(xiàng)”，由于其不直接來(lái)源于書本，許多考生會(huì)感到陌生，無(wú)法判斷。那么，遇到這種情況應(yīng)如何面對(duì)呢？我們來(lái)看一個(gè)例題：

（漫畫上的文字：過失是種奇怪的東西，在別人身上會(huì)放大，在自己身上就會(huì)縮?。?/p>

該漫畫反映的哲學(xué)道理有（）

①立場(chǎng)的不同會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)具有主體性差異②事物的復(fù)雜性會(huì)導(dǎo)致人們認(rèn)識(shí)的片面性③矛盾雙方存在著向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化的趨勢(shì)④意識(shí)對(duì)客觀事物的“復(fù)寫”通常意味著“改寫”

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

本題的難點(diǎn)在于學(xué)生不理解④項(xiàng)，意識(shí)對(duì)客觀事物的“復(fù)寫”通常意味著“改寫”這一說(shuō)法，似乎從來(lái)沒有聽說(shuō)過，但是如果仔細(xì)研讀漫畫，結(jié)合提示文字就可以讀出，本漫畫諷刺的是一些人只知道挑別人的錯(cuò)誤，卻不注重自我修養(yǎng)。圖中拿放大鏡的人就是對(duì)客觀事物進(jìn)行了改寫。如果能讀出這一涵義，就能大致讀出④的意思：“復(fù)寫”和“改寫”其實(shí)說(shuō)的就是意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反映和主動(dòng)創(chuàng)造性。

可見，“生僻項(xiàng)”只不過是所學(xué)知識(shí)“搖身一變”而來(lái)的，考生如果對(duì)課本知識(shí)印象深刻，對(duì)哲學(xué)原理理解透徹，把“生僻項(xiàng)”正確“翻譯”過來(lái)并不困難。遇到“生僻項(xiàng)”，考生應(yīng)先單獨(dú)對(duì)改項(xiàng)進(jìn)行翻譯解讀，不要產(chǎn)生畏難心理，敬而遠(yuǎn)之。應(yīng)由試卷向課本遷移，題干向知識(shí)遷移，做到“一清二白”。另外，一些說(shuō)法雖顯深?yuàn)W，但經(jīng)過邏輯判斷可以找出其明顯的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，例如：科技成果的價(jià)值在于符合人類自身利益需要（武漢市二月調(diào)考文綜，22.）這一說(shuō)法雖然沒有見過，但是明顯是片面的。這樣也可以立即排除，撥云見日。

三、回歸生活，聯(lián)系實(shí)際

許多學(xué)生有過這樣的體驗(yàn)：考完后靜下心來(lái)細(xì)讀漫畫，也能做出正確的選擇，但在考場(chǎng)上往往心態(tài)緊張，腦袋發(fā)懵，導(dǎo)致錯(cuò)解。其根本原因是對(duì)基本的哲學(xué)原理理解不深不透。許多學(xué)生下了很多功夫，背記課本，能做到流利背誦知識(shí)點(diǎn)，但一看到漫畫題依然感到心里發(fā)慌。如何把漫畫哲理真正吃透呢？我認(rèn)為最重要的是回歸現(xiàn)實(shí)生活去感悟哲理。題目選的漫畫均源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，也一定是反映某種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的。例如以上兩個(gè)例題，諷刺的就是現(xiàn)實(shí)中的拜金主義者和盲目挑刺者。但是如果學(xué)生完全不了解漫畫的寓意，這樣就無(wú)法做出選擇。漫畫題考察的是透視社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，這種能力要求學(xué)生關(guān)注顯示和生活。

因此考生不妨透過試卷看生活，跳出題海觀現(xiàn)實(shí)，透過漫畫品哲理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。平時(shí)可以多關(guān)注時(shí)事，例如閱讀《看天下》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等，其上都有關(guān)于時(shí)政的漫畫。不要把漫畫當(dāng)成出題的工具，而要當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的倒影。只有這樣，學(xué)生政治學(xué)科的素養(yǎng)與能力才能真正提高。教師在教學(xué)時(shí)也要樹立創(chuàng)新的價(jià)值觀和動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀——而不僅僅是拘泥于課本，死記硬背。

最后希望考生能根據(jù)以上三點(diǎn)方法勇敢迎戰(zhàn)哲學(xué)漫畫題，考試時(shí)要放松心態(tài)，暗示自己：哲學(xué)漫畫題是最貼近生活的，靜下心來(lái)定能做對(duì)。而且，政治試卷中的哲學(xué)漫畫題往往有一定區(qū)分度，如果能做對(duì)，就有了不小的優(yōu)勢(shì)。抱著這樣的心態(tài)去面對(duì)，相信考生一定可以戰(zhàn)勝漫畫題！

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳巧燕.高考政治試卷中的漫畫選擇題.中學(xué)政治教學(xué)參考[J].2015（5）：60

[2]李昌珍.關(guān)于思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考.高等函授學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2001（6）：22-27