基于企業(yè)平臺(tái)的教師專業(yè)能力提升實(shí)踐與探索

摘 要：在教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)上，赴企業(yè)鍛煉被認(rèn)為是最直接、最高效的手段。本文以浙江天煌科技有限公司培訓(xùn)為例，闡述了當(dāng)前汽修教師的背景、進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的意義、企業(yè)培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)能力的提升，并且提出完善企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)平臺(tái)；汽修教師；教師專業(yè)能力；提升；實(shí)踐與探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-011-02

一、問(wèn)題背景

1、汽修專業(yè)教師的現(xiàn)狀。自2008年開(kāi)始，汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)汽車市場(chǎng)人才的需求急劇增大。為滿足市場(chǎng)需求，各中職院校以及高校相繼開(kāi)設(shè)汽車維修專業(yè)，汽修專業(yè)教師因此需求大增。汽修專業(yè)教師主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

（1）在高校時(shí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多源于課堂學(xué)習(xí)，缺乏企業(yè)歷練，對(duì)企業(yè)文化及企業(yè)對(duì)汽車維修人員的具體需求和要求沒(méi)有切身的體會(huì)和領(lǐng)悟，無(wú)法培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

（2）對(duì)于汽修企業(yè)來(lái)說(shuō)，真正需要的員工是實(shí)踐能力強(qiáng)的員工，而很多高校畢業(yè)的青年教師，自身的理論知識(shí)體系可能較為完整，但是實(shí)踐能力和實(shí)操能力均有所欠缺。所以在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)，很容易重理論而輕實(shí)踐，從而培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的需求。

（3）高校畢業(yè)的青年教師步入工作崗位后，雖然有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，但在教材的編撰能力上存在很大的不足，無(wú)法更好的利用書(shū)本這一載體以結(jié)構(gòu)化、條理化、合理性的方式將所學(xué)傳遞給學(xué)生。

2、教師專業(yè)能力要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育提出了“雙師型教師”要求，教師專業(yè)能力包括（1）有良好的職業(yè)道德，既能教書(shū)育人，又具有就業(yè)指導(dǎo)的素質(zhì)和能力。（2）具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)。具備寬厚的專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造等。（3）具備管理能力，不僅要具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。（4）具備較高的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時(shí)代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。

二、專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的意義

1、參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升教師實(shí)踐與動(dòng)手能力。中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)生具有一定的實(shí)際操作能力。因此作為專業(yè)教師，自己必須具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能，才能教好學(xué)生。借助企業(yè)平臺(tái)，進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)汽修的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更新知識(shí)體系，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，更有助于開(kāi)展教育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的項(xiàng)目教學(xué)。

2、熟悉企業(yè)生產(chǎn)，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)，了解與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，利于在教學(xué)中傳授當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，從而豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀如實(shí)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會(huì)接軌。避免學(xué)生走出校門后，與行業(yè)實(shí)際脫離，產(chǎn)生種種不適應(yīng)癥狀。

3、深化教育教學(xué)改革，提高技能學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，知曉目前企業(yè)對(duì)各類人才的需求。通過(guò)自己親身經(jīng)歷，體會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、 職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對(duì)性地實(shí)施課堂教學(xué)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。

三、企業(yè)培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)能力提升的實(shí)踐與探索

為了加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)校與企業(yè)、教師與企業(yè)的良性交往和友好互動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。2012年教育部下發(fā)文件，要求在全國(guó)范圍內(nèi)組織中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師參加國(guó)培即青年教師赴企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)時(shí)為期半年。

根據(jù)省教育局的組織與安排，本人有幸參加浙江省2014年汽修專業(yè)青年教師下企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)為浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司，該企業(yè)是一家專業(yè)從事汽修教學(xué)儀器研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。其汽修專業(yè)教學(xué)儀器廣泛應(yīng)用于全國(guó)各職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)以及省級(jí)國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽。如近年來(lái)杭州機(jī)電學(xué)院舉辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽中，新能源汽車動(dòng)力系統(tǒng)的檢測(cè)排故及整車電路檢測(cè)排故等比賽器材皆來(lái)自浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司的產(chǎn)品。

企業(yè)培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)能力的提升

通過(guò)六個(gè)月的企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不論在專業(yè)理論上還是專業(yè)技能方面有了巨大提升與改變，具體體現(xiàn)在：

1、企業(yè)文化得以領(lǐng)悟。培訓(xùn)初期，天煌科技有限公司以參觀文化長(zhǎng)廊、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、質(zhì)檢中心及座談會(huì)等形式分別請(qǐng)相關(guān)的管理人員給參訓(xùn)教師組織開(kāi)展企業(yè)管理體系、企業(yè)規(guī)章制度、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)等培訓(xùn)。通過(guò)如此細(xì)致的講解，使我們參訓(xùn)教師深深的感悟企業(yè)對(duì)于汽修人才的要求。

（1）職業(yè)追求。浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司的企業(yè)理念為：以“通過(guò)我們的工作，服務(wù)教育事業(yè)，培訓(xùn)科技人才，創(chuàng)造更美好的社會(huì)”的企業(yè)愿景為導(dǎo)向，以打造“服務(wù)中國(guó)教育、打造百年天煌、創(chuàng)建世界品牌”為企業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)持“信用天煌、品質(zhì)天煌、服務(wù)天煌”的經(jīng)營(yíng)理念，發(fā)揚(yáng)“同心同德，共創(chuàng)輝煌”的企業(yè)文化精神。

通過(guò)將這種先進(jìn)的企業(yè)理念帶進(jìn)課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，高尚的職業(yè)追求，使學(xué)生能夠更加明確自己在行業(yè)中的價(jià)值所在。

（2）從業(yè)素養(yǎng)。浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司的企業(yè)制度為：以先進(jìn)的管理體系經(jīng)營(yíng)企業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)流程組織生產(chǎn)、苛刻的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把控產(chǎn)品、嚴(yán)格的安防制度確保安全，這是一套嚴(yán)謹(jǐn)而又有序的企業(yè)規(guī)章制度，正是這套規(guī)章制度，使得天煌科技有限公司在短短幾年之內(nèi)成為了行業(yè)領(lǐng)頭羊，天煌產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外。

通過(guò)將這種先進(jìn)的企業(yè)制度帶進(jìn)課堂，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在從學(xué)到從業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中更好的過(guò)渡。

（3）創(chuàng)新能力。浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司的企業(yè)驅(qū)動(dòng)為： 以創(chuàng)新創(chuàng)造為驅(qū)動(dòng)力，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不僅僅看重當(dāng)前的生產(chǎn)績(jī)效，更加看重員工專業(yè)技能的提升，通過(guò)各種交流培訓(xùn)、研發(fā)激勵(lì)政策促進(jìn)員工的自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、不斷提升，從而保證企業(yè)具有持續(xù)而又有力的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。

通過(guò)將這種先進(jìn)的激勵(lì)政策帶進(jìn)課堂，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，使其擁有更大的為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力。

2、專業(yè)技能得以提升。在培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求，參訓(xùn)教師進(jìn)行車間實(shí)踐操作的學(xué)練，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊（焊接與裝配工藝）、汽車示教板（裝配、接線與調(diào)試工藝）、汽車實(shí)訓(xùn)模塊（裝配、接線與調(diào)試工藝）等，學(xué)習(xí)操作方法和調(diào)試技能。在該階段實(shí)操為主，整個(gè)過(guò)程根據(jù)實(shí)訓(xùn)師傅指導(dǎo)，汽修專業(yè)青年教師分為4組，每小組4人，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)模塊。在實(shí)操過(guò)程中，以自主探究、小組合作、工學(xué)結(jié)合方式進(jìn)行，最后進(jìn)行產(chǎn)品展示以及匯報(bào)，指導(dǎo)師傅給各個(gè)小組打分并點(diǎn)評(píng)。

結(jié)合前期培訓(xùn)，天煌科技有限公司組織全體參訓(xùn)汽修教師參加2014年全國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代制造及自動(dòng)化技術(shù)教師大賽之新能源（電動(dòng)）汽車檢測(cè)與維修項(xiàng)目。該比賽項(xiàng)目分為兩大塊，即說(shuō)課比賽和技能比賽。部分比賽成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

新能源（電動(dòng)）汽車檢測(cè)與維修項(xiàng)目 沈吉吉 杭州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 一等獎(jiǎng)

周銀香 富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 二等獎(jiǎng)

彭 江 武義職業(yè)技術(shù)學(xué)校 二等獎(jiǎng)

應(yīng) 勇 安吉職業(yè)技術(shù)學(xué)校 三等獎(jiǎng)

培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師還參加其他的各項(xiàng)大賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，比如杭州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的沈吉吉老師在2015年浙江省中等職業(yè)學(xué)校教師技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；上虞職業(yè)技術(shù)學(xué)校任良老師在2015年全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽中指導(dǎo)學(xué)生徐成煒、周禹；鵬同學(xué)參賽并取得汽車營(yíng)銷項(xiàng)目三等獎(jiǎng)等。

通過(guò)天煌科技有限公司培訓(xùn)，教師的專業(yè)技能都得到很大的提升。在今后教學(xué)過(guò)程，學(xué)以致用，更好地做到“理實(shí)一體”教學(xué)，從而培養(yǎng)出真正適合企業(yè)發(fā)展和需求的汽修人才。

3、教學(xué)理念得以改進(jìn)。培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)電子白板、多媒體、虛擬軟件等信息化教學(xué)法，引導(dǎo)參訓(xùn)教師按照指導(dǎo)師傅的指示，進(jìn)行各模塊各項(xiàng)目的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核。青年教師掌握了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，更加高效的教學(xué)方法。這個(gè)過(guò)程中就體現(xiàn)了三個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念即信息化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師將這三個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)了課堂，比如開(kāi)展發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝之活塞連桿組拆裝教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中，突發(fā)洪災(zāi)，部分汽車不慎浸泡在洪水之中，造成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水無(wú)法啟動(dòng)的案例，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組的零部件；通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝虛擬軟件，引導(dǎo)學(xué)生模擬拆裝，掌握拆裝步驟及拆裝過(guò)程中的注意事項(xiàng)；最后以四位一體的形式（考核、操作、傳遞零部件、傳遞工具）進(jìn)行實(shí)操，從而真實(shí)的掌握活塞連桿組的拆裝方法。

通過(guò)信息化教學(xué)手段，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟性和成效性，也深深感悟到教師對(duì)教學(xué)理念理解和運(yùn)用的重要性。在課堂中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

4、教學(xué)能力得以提升。書(shū)本知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)于實(shí)踐，但汽車行業(yè)飛速發(fā)展，書(shū)本知識(shí)往往來(lái)不及更新，教師如一味的傳遞書(shū)本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)本內(nèi)容，勢(shì)必使學(xué)生所學(xué)實(shí)用性降低。青年教師通過(guò)進(jìn)企業(yè)各個(gè)模塊實(shí)踐，不但增強(qiáng)了自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，也升級(jí)了教師自身的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，天煌科技有限公司組織所有參訓(xùn)的汽修專業(yè)教師參加2014年全國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代制造及自動(dòng)化技術(shù)教師大賽之新能源（電動(dòng)）汽車檢測(cè)與維修項(xiàng)目的說(shuō)課比賽。并邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的資深教師給所有參賽教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)能力培訓(xùn)和競(jìng)賽，使得教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中即豐富了課堂內(nèi)容，也提高了教學(xué)有效性和實(shí)用性，并突破了課堂教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)能力。

培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師回到課堂教學(xué)，根據(jù)所學(xué)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。如在汽車電路檢修教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)汽車電器部分的檢修，但隨著新能源汽車的發(fā)展，需要更多的關(guān)注到汽車整車電路的檢修。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將汽車整車電路的檢修納入到教學(xué)體系之中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車整車電路圖，明確汽車整車電路分布，綜合整車電路圖分析汽車電路故障。

5、科研能力得以提高。為了更好的促進(jìn)提高青年教師的教研水平，天煌科技有限公司安排青年教師與指導(dǎo)師父一起編寫(xiě)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架實(shí)訓(xùn)教材，獨(dú)立進(jìn)行新能源（電動(dòng)）汽車動(dòng)力系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。還請(qǐng)相關(guān)專家給我們以講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)（比如職業(yè)教育課程與教學(xué)改革、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)法/中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)）等，使得青年教師編寫(xiě)教材，課題研究，論文撰寫(xiě)等能力都有所提高。

培訓(xùn)結(jié)束后，一些教師參與了學(xué)校校本教材汽車營(yíng)銷服務(wù)接待和桑塔納2000電氣設(shè)備維修的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)工作，由于在企業(yè)中已經(jīng)得到了大量的鍛煉，大大提高教材設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的條理性、合理性以及有效性。

四、完善企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的建議

盡管如此，通過(guò)進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)得到一些提升和改變，但是仍然存在一些問(wèn)題和不足，具體表現(xiàn)在：

1、進(jìn)一步完善企業(yè)對(duì)教師培訓(xùn)的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容。有效的開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷工作是能更好了解參加培訓(xùn)教師的自身需求，更好的設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃以及進(jìn)行課程設(shè)置。有針對(duì)性、有目的性和合理性的設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容是進(jìn)行有效的開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的關(guān)鍵。對(duì)于不同專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問(wèn)卷，在調(diào)查問(wèn)卷中加入細(xì)化及深入的培訓(xùn)內(nèi)容，讓各專業(yè)教師根據(jù)自身的知識(shí)體系情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)給予主觀題，讓參加填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象，根據(jù)自身的特點(diǎn)提出個(gè)人觀點(diǎn)和需求。最后根據(jù)各選項(xiàng)及需求情況，綜合各客觀因素制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程設(shè)置，最后形成一副“對(duì)癥下藥”的良方。

2、提高教學(xué)有效性。在制作汽車燈光系統(tǒng)示教板時(shí)，我們根據(jù)示教板電路圖學(xué)會(huì)了焊接燈光系統(tǒng)的線路、學(xué)會(huì)了對(duì)燈光系統(tǒng)所有線路進(jìn)行布線、學(xué)會(huì)了對(duì)制作完畢的示教板進(jìn)行調(diào)試，可是我們?yōu)槭裁催@么布線？汽車燈光系統(tǒng)在實(shí)體汽車上，它的線路是怎樣的？是如何將汽車上的燈光系統(tǒng)簡(jiǎn)化成如今在我們手里的汽車燈光系統(tǒng)示教板制作的電路圖？在培訓(xùn)計(jì)劃中并未安排相應(yīng)的課程，而我們就成了知其然而不知其所以然，使得培訓(xùn)效果打了折扣。

在培訓(xùn)過(guò)程中能夠?qū)⑴嘤?xùn)內(nèi)容能由淺入深，由表現(xiàn)深入到內(nèi)在，相信這樣的培訓(xùn)效果會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧人芬：高職院校教師進(jìn)企業(yè)鍛煉如何實(shí)現(xiàn)校企雙贏[J]；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；2011年05期

[2] 譚 娜：淺談高職院校教師進(jìn)企業(yè)鍛煉[J]；科技視界；2012年30期

[3] 鮑 方、豐燁、張玉平：高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉的思考[J]；華章；2013年19期