獲取有效信息才能提高學(xué)生解題能力

史金杰

摘 要：地理學(xué)習(xí)中地理信息的獲取和分析，解題能力的培養(yǎng)與提高是高考能力考察的重點(diǎn)，老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取信息、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)潛能的積累，為未來(lái)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。本文簡(jiǎn)要介紹地理學(xué)習(xí)中地理信息的獲取及解題能力提高的步驟和方法。

關(guān)鍵詞：獲取信息；地理；解答問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-176-01

考試，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的考查，更是對(duì)其意志、毅力、態(tài)度的全面考查。在地理學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì)學(xué)生審題、解題的方法，讓學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，具備獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)考試，適應(yīng)社會(huì)。而地理學(xué)習(xí)、測(cè)試中的主要問(wèn)題，就是地理信息的獲取和解答問(wèn)題。

一、試題信息的獲取和解讀

考試關(guān)注學(xué)生能力的考查，是獲取和解讀信息能力的考查?？疾榈倪^(guò)程實(shí)際上是審題的過(guò)程。許多學(xué)生的考試成績(jī)表明試題的審查能力是學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸。因?yàn)榈乩硇畔⒌墨@取、解讀一招失誤就會(huì)造成全盤(pán)皆輸。它是影響學(xué)生發(fā)展的重要非智力因素。為了更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，描述和闡釋地理問(wèn)題，必須審清題目，提高地理試題信息的獲取和解讀能力！

考試“能力立意”引領(lǐng)整個(gè)中學(xué)階段的地理教學(xué)和復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)十分重要和必要。地理主干知識(shí)作為能力考查的載體，始終是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要想更好地解答試題，就要通過(guò)搭建知識(shí)與問(wèn)題之間的聯(lián)系，找到考查與表述的結(jié)合點(diǎn)。

1、從題目的文字?jǐn)⑹鲋蝎@取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。題目材料中的文字信息一般短小精悍，但非常有用，對(duì)題目文字信息稍加解讀并表述出來(lái)，可能便是答案構(gòu)成中的得分點(diǎn)。我們的學(xué)生在這方面尤其粗心。當(dāng)同時(shí)出現(xiàn)圖文信息時(shí)，文字信息一般一眼而過(guò)。因此要特別加強(qiáng)題目的文字信息的讀解，它就相當(dāng)于“題眼”，揭示考查的中心內(nèi)容，或成為解題的條件，甚至稍加改變就是解題的答案。

2、快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。地理圖像圖表是地理信息承載的主要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這就要求我們對(duì)各類(lèi)圖像圖表進(jìn)行歸類(lèi)剖析，通過(guò)具體實(shí)例找出正確的判讀方法，不斷提高自己對(duì)圖像圖表的感悟和理解能力。地理圖像要有目的、有重點(diǎn)地觀(guān)察，從多角度地對(duì)圖像進(jìn)行分析，對(duì)觀(guān)察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行思考，找出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系和規(guī)律，理解地理圖像的含義，看分布、找規(guī)律，注意相互關(guān)系，由顯性信息深入到隱性信息，由表面信息到深層次信息一步步、多層次的解讀。審題時(shí)認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。

二、地理知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用

利用已經(jīng)從試題當(dāng)中解讀和獲取的信息，把它帶入到已知的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后從學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中調(diào)出需要解決這些問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)要穩(wěn)、準(zhǔn)、快。運(yùn)用知識(shí)就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也是還原過(guò)程，還原到課本上來(lái)，還原到基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。同時(shí)它還是一個(gè)重新整合的過(guò)程，讓學(xué)生重新建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)去解決問(wèn)題。高考不是在考查同學(xué)們記憶知識(shí)的能力，而是在考查對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)質(zhì)在考查對(duì)知識(shí)的一種理解！因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅要細(xì)化知識(shí)，更重要的是理解知識(shí)，知其然更要知其所以然。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并隨學(xué)習(xí)的深入而不斷優(yōu)化。地理綜合試題的解答思路正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，只有對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合、加工，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括，才能用科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)科術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)。

三、問(wèn)題信息的論證和解答

就問(wèn)題信息而言，有的問(wèn)題相互獨(dú)立，解題互不影響，答題情況表現(xiàn)為會(huì)，就得分，不會(huì)，就失分。一個(gè)題目的得與失不會(huì)影響到其他的試題；有的問(wèn)題之間聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，有時(shí)一組題目一個(gè)材料帶3個(gè)小問(wèn)題，它們是一個(gè)有機(jī)整體，一個(gè)題目回答錯(cuò)誤后面的題目也會(huì)跟著錯(cuò)，因此，答題前要有一個(gè)思維上的判斷，做這類(lèi)題強(qiáng)調(diào)思維的連貫，能夠鮮明的考查地理分析能力和邏輯思維能力。在多次考試中我發(fā)現(xiàn)，有很多考生解答綜合題目時(shí)不是不會(huì)，而是回答不到位，不完整?，F(xiàn)在隨著考試網(wǎng)上閱卷的普及，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)答案的規(guī)范性、準(zhǔn)確性的要求也在提高。解答問(wèn)題時(shí)要深入發(fā)掘有效信息的信息屬性，然后分析、歸納出有效信息之間、有效信息與題目問(wèn)題之間的聯(lián)系，最后運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行綜合分析、判斷、推理，形成合理解題思路。書(shū)寫(xiě)答案時(shí)字體要規(guī)范而清晰，嚴(yán)密并符合邏輯，地理名詞術(shù)語(yǔ)運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確，形成有層次有條理的要點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)該注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，要關(guān)注跨學(xué)科之間的聯(lián)系，以及與生活實(shí)際的聯(lián)系等，我們學(xué)校不少同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，這個(gè)方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低”、“茶壺里的餃子倒不出”的情況，而且地理試題的答案一向追求簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生在作答時(shí)一定注意不要沿襲文綜其他科目的答題模式，盲目堆砌和畫(huà)蛇添足以及過(guò)多的重復(fù)羅列。

中學(xué)教學(xué)辛苦，有付出才會(huì)有收獲。我們要研究考試、研究教材、研究學(xué)生，找到了其中的方法竅門(mén)，工作起來(lái)才會(huì)有成就，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高。