語文教學(xué)與德育

王成蓉

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-181-01

“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！笔钦Z文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。因此，在語文課中，要重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，在誘導(dǎo)、滲透、激勵(lì)、導(dǎo)行幾方面下功夫。

要使學(xué)生在語文課中受到相應(yīng)的思想品德教育，在教學(xué)中，必須誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感情投入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程中，既吸收知識(shí)的精華，又受到情的感染，理的啟迪。

一、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的喜悅。如，在課堂提問中，我總是采用正面表揚(yáng)，抓住學(xué)生答題的時(shí)機(jī)寓夸獎(jiǎng)于評(píng)議中，讓學(xué)生受到真摯的熱情的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有答題的機(jī)會(huì)，滿足他們答題的愿望，特別是注意了因材施教，不同程度的學(xué)生提出不同難度的問題，使他們都有可能“跳一跳”而摘到“桃子”，從而激發(fā)起求知欲望，激發(fā)學(xué)生我要學(xué)，努力學(xué)。

1、利用課外活動(dòng)動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生把對(duì)課外活動(dòng)的興趣，遷移到學(xué)習(xí)上。在教學(xué)一篇課文之前，讓學(xué)生開展一些準(zhǔn)備活動(dòng)。如：在教《狐假虎威》之前，讓學(xué)生編排課本劇。這樣，通過與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，就容易把這種動(dòng)機(jī)遷移過來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)興趣的心理基礎(chǔ)。

2、興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地與學(xué)習(xí)中的困難作斗爭(zhēng)。因此，在語文教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)品格和學(xué)習(xí)需要，重視激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生愿意接受的樂事。

3、“樂學(xué)教學(xué)法”的核心在于寓教于樂，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種樂學(xué)形式中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)本身引起學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成為樂事。這是適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展和精神生活的高尚情趣的需要，使學(xué)生逐步做到“要學(xué)一會(huì)學(xué)一愛學(xué)一創(chuàng)造性地學(xué)”。通過“筍芽?jī)骸鄙L(zhǎng)過程中的精神面貌的變化，懂得一個(gè)道理，就是在成長(zhǎng)的道路上，只有珍惜時(shí)光，沖破阻礙，經(jīng)受風(fēng)雨，見世面，不甘落后，奮發(fā)進(jìn)取，才能成為有用之材。

二、語文教學(xué)要把語言文字的訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)的全過程中滲透思想教育，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染。我在語文課中，滲透思想教育的做法：

朗讀是審美感知的橋梁。通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育一種良好的手段。通過朗讀，特別是感情朗讀，能激起學(xué)生的情感，使之與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，使他們潛移默化地受到熏陶，受到教育。如：《在炮兵的陣地上》一文的教學(xué)中，我抓住彭總到東海前哨的炮兵陣地上視察時(shí)發(fā)現(xiàn)問題一次比一次嚴(yán)重，開始臉色有些不好看，后來再也忍不住，最后電閃雷鳴發(fā)作了，這幾次的感情變化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)句段。讀出語氣，讀出感情，體會(huì)彭總坦率的性格，堅(jiān)持原則，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。在團(tuán)部，彭總把團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)來，實(shí)事求是地作了自我批評(píng)指出干部只要認(rèn)了錯(cuò)就好。我指導(dǎo)學(xué)生讀出誠(chéng)懇的語氣，讓學(xué)生體會(huì)彭總平易近人，待人誠(chéng)懇，對(duì)同志既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)，從而使學(xué)生對(duì)彭總有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)革命前輩的敬愛之情和向老一輩革命者學(xué)習(xí)的決心。

又如教學(xué)《馬背上的小紅軍》時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真讀出有關(guān)小紅軍的語言、行動(dòng)的句子，特別是小紅軍說服陳庚的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，讓學(xué)生通過朗讀、理解，從他的言行中了解小紅軍由于在革命征途中受到鍛煉，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、寧愿受苦挨餓，把困難、危險(xiǎn)留給自己，也不愿拖累別人。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文最后一句話：“陳庚啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟啊！”讓學(xué)生體會(huì)陳庚同志深深地自責(zé)及失去親人般的沉痛心情，體會(huì)革命隊(duì)伍中，同志之間相互關(guān)心，互相幫助，生死與共的革命精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心和愛護(hù)他人。

三.語文教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，作為教師應(yīng)了解學(xué)生的思想、性格、情趣、愛好、知識(shí)、才能。誘導(dǎo)他們，激勵(lì)他們，長(zhǎng)善救失，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們的聰明才智健康地發(fā)展。在語文教學(xué)中，我不但利用課文的思想內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生銘記革命前輩為祖國(guó)為人民英勇犧牲的事跡，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的精神。教育學(xué)生辨別社會(huì)上的是非美丑，幫助學(xué)生放開視野，用良好的道德品質(zhì)規(guī)范自己的行為。而且我還注意把課堂延伸到課外，經(jīng)常組織學(xué)生開展一些語文活動(dòng)。

要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，必須有明確的準(zhǔn)繩，讓他們朝著正確的目標(biāo)，沿著正確的方向不斷努力，不斷進(jìn)取。我引導(dǎo)學(xué)生以課文的優(yōu)秀人物為榜樣，從大處著眼，從小處著手，嚴(yán)于律已。如：在學(xué)習(xí)上要刻苦、自覺、勤奮、一絲不茍；在紀(jì)律上，要嚴(yán)格自律；在生活上要艱苦樸素，勤儉節(jié)約；對(duì)師長(zhǎng)要尊重，對(duì)同學(xué)要友愛，對(duì)他人要做到三個(gè)互相，而對(duì)壞人壞事要堅(jiān)決斗爭(zhēng)，堅(jiān)決抵制。要求學(xué)習(xí)上不但要做一個(gè)有知識(shí)、有文化的新人，而且要做有理想、有道德、有紀(jì)律、體魄健壯的新一代。

總之，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文思想品德學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘語文教材的思想品德教育資源，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行思想品德教育，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，將更多的學(xué)生養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。在語文課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是一個(gè)十分深?yuàn)W的話題，如果滲透的好，是一舉多得，有深遠(yuǎn)的意義。我們一定要堅(jiān)持“思想教育和語文知識(shí)教學(xué)辯證統(tǒng)一”的原則，把語文課上成培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的語文課，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育心理學(xué)》人民教育出版社

[2] 《語文教育學(xué)》人民教育出版社

[3] 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》