“園林設(shè)計(jì)初步”教學(xué)與實(shí)踐改革研究

冶建明

摘 要：筆者通過(guò)對(duì)“園林設(shè)計(jì)初步”課程內(nèi)容與特點(diǎn)的理解，從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了課程存在的問(wèn)題，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了改革措施，以期培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、具有實(shí)踐精神的新型園林人才。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)初步；實(shí)踐；改革

“園林設(shè)計(jì)初步”課程作為園林專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力的一門非常重要的課程，更是專業(yè)學(xué)習(xí)的前提和起始，在園林專業(yè)教學(xué)總體布局中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和橋梁作用。

一、課程基本情況

“園林設(shè)計(jì)初步”課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。課程綜合性強(qiáng)，涉及內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這門課程要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，能夠辨別設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣。具體教學(xué)主要分為兩個(gè)層次，即掌握和了解。掌握內(nèi)容主要為園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法，主要是指運(yùn)用鋼筆、馬克筆、彩色鉛筆這三種工具熟練表達(dá)各種設(shè)計(jì)要素，了解內(nèi)容包含常用的園林設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和園林設(shè)計(jì)規(guī)范。因此，如何提升教學(xué)實(shí)踐的重要性，如何利用有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將是本門課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材缺乏針對(duì)性

某些教材主要講述了空間透視表達(dá)的基本畫法，就直接進(jìn)入了整套圖紙的展示，缺少技法的指導(dǎo)與要素表現(xiàn)方法的部分。某些教材只是適合學(xué)生去欣賞作品，卻不能提高學(xué)生繪圖的基本功力。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

園林專業(yè)是一個(gè)知識(shí)面較廣、包容性很強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不同，對(duì)于園林設(shè)計(jì)中的透視與光影、空間平立面的概念想象和表現(xiàn)能力也不盡相同。有些學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)科相關(guān)補(bǔ)充知識(shí)的重要性，加之上課低頭族的出現(xiàn)，不認(rèn)真聽課，對(duì)作業(yè)應(yīng)付心態(tài)較重，不能認(rèn)真完成作業(yè)并理解作業(yè)的意義，沒(méi)有明確的專業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。這些都使得教師不能組織良好的教學(xué)秩序及營(yíng)造自主性較強(qiáng)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，教學(xué)效率不高。

三、教學(xué)與實(shí)踐改革措施

1.強(qiáng)化手繪訓(xùn)練

對(duì)于設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)而言，毫不夸張地說(shuō)圖紙就是設(shè)計(jì)師靈魂寄放的載體，是表達(dá)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)想法的最主要最直觀的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多看多動(dòng)手。多學(xué)指直接學(xué)習(xí)老師總結(jié)好的繪畫技巧及套路。多看指通過(guò)給學(xué)生介紹優(yōu)秀的手繪作品，并安排學(xué)生定期收集一定量的優(yōu)秀作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。多動(dòng)手畫可以先從最簡(jiǎn)單的線條體塊和單體的訓(xùn)練開始練習(xí)，然后進(jìn)行空間體塊的繪制和簡(jiǎn)單透視的表達(dá)，而后大量臨摹一些景觀要素較為齊全的場(chǎng)景，提升學(xué)生對(duì)景觀中透視以及場(chǎng)景的把握，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力。定期開展校內(nèi)外寫生實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)和繪圖能力。

2.結(jié)合實(shí)際增加課程興趣點(diǎn)

“園林設(shè)計(jì)初步”課程是在學(xué)生接觸設(shè)計(jì)思想中起承上啟下作用的關(guān)鍵課程。如果只是通過(guò)大量理論知識(shí)的講解，學(xué)生并不能完全對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此，在實(shí)踐過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園，引領(lǐng)學(xué)生觀察周邊立體環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際的景觀空間中體會(huì)立體構(gòu)成中相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，沿著園路前行，觀察相關(guān)園路、植物、小品的大小與整體的尺度對(duì)比，思考分析其中的空間序列，找出采用的空間組合的方法，評(píng)價(jià)其應(yīng)用效果，并思考還有哪些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用了該手法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手繪記錄，繪出草圖并在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。還要通過(guò)專業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)教師從專業(yè)角度進(jìn)行分析與評(píng)估，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.改革評(píng)價(jià)方式

園林專業(yè)是評(píng)審尺度較為主觀的專業(yè)，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)容易受點(diǎn)評(píng)者的個(gè)人審美和主觀意識(shí)形態(tài)影響。比如在作業(yè)評(píng)審時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，先由小組內(nèi)成員相互評(píng)定，指出他人的亮點(diǎn)和不足，然后由老師進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，大家能在發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題時(shí)同時(shí)反省自己的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。由此對(duì)重復(fù)的問(wèn)題不用反復(fù)提起，節(jié)省了作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提升了課堂效率。

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（作者單位：石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院）