以生為本創(chuàng)造實用型語文課堂

劉衛(wèi)航

摘要：語文是一門非常重要的課程，無論是小學、中學、高中，每一個中國人都應(yīng)該將它作為重要的課程，沿用一生。結(jié)合高職學生的學情特點，筆者在教學過程中于培養(yǎng)興趣、因材施教、適當鼓勵等幾個方面進行了積極的實踐與探索，以生為本，在創(chuàng)造實用型語文課堂方面研究出了一條新路子。

關(guān)鍵詞：職高教學；以生為本；實用課堂

眾所周知，技工院校培養(yǎng)的實用型人才廣受社會關(guān)注，但是因為技工院校在課程設(shè)置上的兩極分化，即注重專業(yè)教育，忽視人文教育，導致技工院校學生的母語應(yīng)用水平較低。我們在教學的過程中要反轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的讀寫興趣，提高學生的語文水平。

一、培養(yǎng)興趣，提高語文能力

對于語文教學來說，不是“你教了”就行的，學生們一定要“想學”，這樣才能達到教學目的。而學生想不想學，取決于他是否感興趣，一個人不會把自己感興趣的東西拒之門外。要想提升學生的興趣，教師的教學則是非常關(guān)鍵的一點。于漪老師說：“教語文，要緊的是要把學生的心抓住，使學生對語文有興趣，有感情，產(chǎn)生強烈的求知欲。”所以要想讓學生把語文學好，就要先培養(yǎng)他們的興趣，使他們想學語文。所以我們就要在課堂上下功夫，做到既能讓他們學到知識，又能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

現(xiàn)在許多語文課上會出現(xiàn)教師一人唱獨角戲的場景，教師一個人在講臺上唱獨角戲，而臺下同學的回應(yīng)卻寥寥無幾。要想讓課堂氛圍變得活躍，而不是像自習一樣死氣沉沉，那么我們就要把課堂這個舞臺讓給學生，讓學生擁有主導權(quán)。在課堂上可以通過一些有趣的方式，吸引學生的注意力。在學《荊軻刺秦王》的時候，可以通過課本劇的形式，職高的學生一般都各有其特長：劇本、服裝、道具、配樂，每一個人都可以發(fā)揮自己的特長。在布置課本劇的時候，要充分地讓學生了解課文的出處、情節(jié)、人物和地點等重要因素，教師可以挑選幾個比較認真負責，具有能力的學生負責各小組，充分利用每一個人的力量。通過完成課本劇也可以使他們互相團結(jié)，互相學習。我們也可以在全校辦一個課本劇比賽，各班之間展開競爭，相互學習。這樣在學習語文知識的同時也可以增加他們的班級榮譽感。

對于課本劇來說，點評也是非常重要的，在學《荊軻刺秦王》時，我用了三種點評方式。

其一，表演者自己點評，通過表演者自述自己對這個角色的感受，可以讓其他同學了解到身為“荊軻”或者“秦王”的同學的想法，體會到自己不知道的感受。

其二，學生觀眾點評，通過學生觀眾的點評可以讓表演的同學了解到自己表演的不足之處，得知自己沒能考慮到的點，同時也能得知自己的優(yōu)點。

其三，教師點評，因為教師畢竟對課文的理解較深，所以教師可以很容易看到表演者的優(yōu)缺點，有缺點的適當?shù)靥岢鰜?，并給出相關(guān)的建議。有優(yōu)點的也不吝贊美，表揚表現(xiàn)較好的一些地方。

演課本劇，可以使同學們具有學習語文課的興趣。而同學們對于課本劇的改變能力也讓我大吃一驚，比如有一個組的《現(xiàn)代版荊軻刺秦王》，荊軻居然穿越了，到了現(xiàn)代。這種課本劇的模式也可以運用于《鴻門宴》。上過一次舞臺，往往都讓人一生難忘，而身為青少年的學生們，更擁有蓬勃的朝氣。課本劇不僅能鍛煉他們的語言能力、表演能力，還能使他們具有組織經(jīng)驗、活動經(jīng)驗，是一種鍛煉的好方法。

二、因材施教，提升全面素質(zhì)

技工院校比較注重專業(yè)課，語文課時安排的相對較少，所以技工院校的學生更偏向于學習專業(yè)方面的知識，不太注重人文知識。語文的意義并不僅僅在于識字、認詞、寫作文，它是所有科目的基礎(chǔ)。學好語文可以讓我們擁有一個好的理解能力，去更好地學習其他的科目。就像你要蓋一座樓，唯有打好基礎(chǔ)，夯實根基，才能讓大樓更高，更堅固，而語文就相當于根基，我們要想讓學生全面發(fā)展，就要讓學生了解語文的重要性。

正因為技工院校注重專業(yè)課這一特點，我們在教學過程中可以因材施教，根據(jù)學生的專業(yè)來制訂教學方案。語文與所有的學科都是相通的，所以根據(jù)學生的專業(yè)來制訂相應(yīng)的課堂，不僅能夠贏得他們的認同，而且可以使同學們更加容易地理解文章的主旨和含義。例如在學《荷塘月色》這篇文章時，我根據(jù)不同的專業(yè)選擇了不同的側(cè)重點，通過這種方式使學生們能夠理解課文。

《荷塘月色》是一篇比較優(yōu)美的文章，所以我在講課時，讓音樂學得好的同學根據(jù)文章的主旨、內(nèi)容以及氛圍，尋找適合《荷塘月色》的音樂，并且一人或幾人一組進行朗誦比賽。這樣講下來，喜歡音樂的學生就會思考這篇文章的整體意境。《荷塘月色》也是著名組合“鳳凰傳奇”的一首歌曲，在語文課上給同學們播放這首歌曲的MV，可以活躍課堂氣氛，并且在歌曲和文章之間產(chǎn)生微妙的聯(lián)系。

同時，朱自清的這篇文章中描寫了很多幽靜柔美的畫面，所以我在講課時，讓學生們想象朱自清當時身處的環(huán)境，描述一下當時的色彩。我在網(wǎng)上找了一些各色各樣的荷塘圖片，讓學生們根據(jù)自己的想象得出最符合的一張。這樣的想象、聯(lián)想，可以使學生們對這篇文章印象更加深刻。

這樣的講課方式，可以使學生們鍛煉自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)語文與職業(yè)的對接，提升學生的學習能力，提升全面的素質(zhì)。要想對不同的專業(yè)使用不同的策略，就需要我們在教學中充分了解學生的特長，將他們的特長合理利用，因材施教，教學相長。讓語文教學與專業(yè)教學更好地融合，從而達到提高學生全面素質(zhì)的目的。

三、適當鼓勵，增加學生信心

魏書生曾經(jīng)說過：“要研究學生，首先要了解學生的心理?！奔脊ぴ盒５膶W生基礎(chǔ)較差，能力相對較弱，心里具有一定的挫折感、自卑感，所以我們在教學的過程中一定要以學生為中心。我們要適當?shù)毓膭顚W生，調(diào)動學生的學習動力，使他們樹立信心。作為教師，一定要與學生保持良好的關(guān)系，要有親和力，關(guān)注學生，尊重學生。

俗話說：“你想要別人怎樣對待你，你就要怎樣對待別人?！睅熒P(guān)系也一樣，要想得到學生的尊重，就要先學會去尊重學生。身為教師，在教學的時候，一定要關(guān)心學生，了解班級里部分學生的特點。因材施教，根據(jù)學生的特點作出相應(yīng)的處理或指導。同時，作為教師我們一定要學會去鼓勵學生，每個人身上都是有閃光點的，鼓勵是學生進步的源泉，你的鼓勵很有可能會改變一個人的一生。

在上次表演課本劇的時候，有一些同學的表現(xiàn)是非常不錯的，他們的表演都非常生動地展現(xiàn)了角色，非常優(yōu)秀，于是我對一些表現(xiàn)突出的學生，作出了表揚。

生1是班上比較調(diào)皮搗蛋類型的，他雖然總是做一些比較張揚的事情，但是腦子靈活，活潑好動，這次參加課本劇，將荊軻的每一個想法都生動地表演了出來，體現(xiàn)了他對課文的理解還是非常細致到位的，這說明了他是一個比較有信心的學生。在點評時，我將他的優(yōu)點詳細地講述給了他，出現(xiàn)的幾個缺點也說了一下，他都很認真地聽了進去。

和生1正好相反，生2是一個比較沉悶的學生，這次課本劇他竟然也參加了，這是我沒有想到的，在課本劇上他還根據(jù)情節(jié)放聲歌唱，讓我看到了不一樣的他。點評時，我著重地表揚了他這種積極的精神，并希望他以后再接再厲。

每一個人都是渴望得到別人認同的，學生們也一樣，處于青年的他們也希望得到同齡人以及教師的認同、鼓勵。我們在工作中一定要做到公平公正，多去鼓勵學生，多與學生溝通和交流，幫助學生樹立信心，建立目標。

總之，在語文課堂中，我們不能將自身的意志強加于學生，要站在學生的角度，做到以生為本，以生為重，以生為先，多為學生考慮。以學生為主體，不斷地變革創(chuàng)新，創(chuàng)造適合學生的實用型語文課堂。

參考文獻：

[1]孫靜.關(guān)懷理論視閾下師生關(guān)系實踐研究[D].天津師范大學，2010.

[2]唐玲.切磋琢磨道正于趣[J].學周刊B版，2010，（11）.