“新常態(tài)”背景下高職班主任工作探索

陳惠靜

摘 要：隨著我國經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉型升級，國家經(jīng)濟進入了一個新的階段——“新常態(tài)”。這對高職人才培養(yǎng)提出了新的要求，也對高職班主任工作提出了新的要求。因此，如何適應時代的新需求，開展好學生的生活和專業(yè)學習的指導工作是每個高職班主任亟待解決的問題。

關鍵詞：新常態(tài)；高職；班主任工作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-24

一、充分提高班主任綜合素養(yǎng)

1.政策學習

社會經(jīng)濟的“新常態(tài)”，對高職人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求，更加注重學生的全面發(fā)展，更加突出對復合型人才的培養(yǎng)需求，也促進了高職教育的新發(fā)展。作為高職班主任，必須堅持政策學習，及時掌握社會對高職人才的需求特點，這樣才能有效地開展學生的職業(yè)規(guī)劃指導。例如“中國制造2025”，是中國政府實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年行動綱領，它提出，堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標。

2.學情學習

目前，高職生已經(jīng)全面進入“95后”時代。大多數(shù)學生是獨生子女，從小萬千寵愛于一身，生活自理和心理承受能力普遍較弱，心智尚不成熟。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，他們接觸到的外界信息量也十分巨大，并且大多數(shù)學生依賴于網(wǎng)絡。但是，目前的高考制度下，考上高職學校的學生基本上都是高中階段學業(yè)學習成績處于中下層次的學生，這就意味著他們在學習上曾經(jīng)受到或多或少的挫折，很有可能出現(xiàn)了學習自卑感?！?5后”高職生個性更加獨立，喜歡新鮮事物，更加希望體現(xiàn)自己的價值。因此，很多學生既有點自卑，又愛好表現(xiàn)。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，在學生管理工作中也是行之有效的。因此，了解班級中每一個學生的個性特點，是班主任工作的首要重任。結合學生的個性特點，開展針對性的交流活動，往往能夠達到事半功倍的效果。

3.專業(yè)學習

目前大多數(shù)高職學校都是實行兼職班主任制度，一般都是由專業(yè)教師擔任兼職班主任。如果是非專業(yè)教師擔任班主任，則增加了班主任工作難度。專業(yè)教師擔任班主任具備一定的優(yōu)勢，能夠結合自身的學習經(jīng)歷，與學生分享學習心得，幫助學生認識未來的就業(yè)崗位需求，幫助學生快樂、高效地開展專業(yè)學習。因此堅持管理班級的專業(yè)學習，深度了解班級對口專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)計劃，才能與學生有共同語言，更好地指導學生開展學習。

二、開展有效班級管理工作

1.建立亦師亦友的良好師生關系

針對“95后”高職生的普遍特點，建立亦師亦友的良好師生關系，以朋友的身份與學生開展交流，能夠拉近班主任與學生的心理距離，提高教師在學生心目中的地位。那么如何建立這種亦師亦友的良好師生關系呢？筆者認為班主任必須主動融入學生的生活圈，關注學生所關注的。而網(wǎng)絡信息工具的發(fā)展，正好解決了這一難題?！?5后”學生有一個最大的特點——喜歡刷朋友圈，喜歡分享每天的心情。筆者通過微信、QQ等聊天工具，關注學生的朋友圈，能夠及時了解到班級學生的最新心理動態(tài)，并結合學生所關注的事件，及時開展主題班會，與學生討論，產(chǎn)生共鳴，并做好適當?shù)男睦硎鑼?，讓學生快樂地接受，我逐步提高學生的思想覺悟和心理承受能力。班主任時常在QQ群等與學生聊天，因為不是面對面交流，學生少了一些顧忌，能夠更好地接受班主任是朋友的角色，從而主動與班主任交流。筆者通過分享自己大學生生活的某些事件，引導學生了解如何解決學習或生活中遇到的某些問題，少走彎路，快樂地規(guī)劃自己的大學生活，提高生活自理能力等。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部團隊

要做好班級各方面的學生工作，僅僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的班干部團隊可以幫助班主任更好地開展班級管理工作。新生班班干部的選擇一般是由班主任先指定的，因為這時候班級同學間不熟悉。筆者的做法是新生入學時多走訪學生宿舍，爭取更多地機會觀察學生、了解學生。同時選擇三個高年級的優(yōu)秀學生干部作為助理班主任，讓他們在新生入學教育這段時間暫時代理班上的某些學生工作，同時調(diào)動班級同學的積極性，推薦合適的班干部。新生班干部的產(chǎn)生首先必須是學生自愿的，其次是班主任和助理班干部通過新生入學教育活動觀察考核合適的。筆者所認定的合適標準：一是必須積極主動，二是必須活躍創(chuàng)新，善于交流。這樣的班干部隊伍必然充滿活力，可以充分調(diào)動整個班級學生的積極性，形成良好的班級氛圍。作為班主任不可能把所有精力都投放到班級每個同學身上。因此，在確定了班干部隊伍之后，重點培養(yǎng)班干部，指定助理班主任對班干部一對一指導，提高班干部的業(yè)務能力。然后形成以班干部為核心力量的班級團隊，讓班干部充分發(fā)揮主觀能動性，建設班級文化，形成班級系列主題活動，提高班級凝聚力，營造和諧友愛的班級氛圍。

3.引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立明確的學習目標，形成良好的學風氛圍，是每一個高職班主任的關鍵重任。高職人才培養(yǎng)的特點就是要重點突出學生的實踐技能培養(yǎng)，提高學生的崗位勝任力。而“新常態(tài)”背景下，崗位的能力需求也有了新的變化，除了對學生專業(yè)能力的需求，同時更加要求學生提高崗位勝任能力、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力等。

筆者是應用電子技術專業(yè)教師，所帶的班級也是應用電子技術專業(yè)，因此，筆者充分發(fā)揮了自身的專業(yè)優(yōu)勢。在新生入學時，就及時開展專業(yè)介紹，讓學生對自己所學的專業(yè)有一個初步的認識，對未來可能面對的崗位群有一個認知，為學生指明了所學課程與崗位的實際聯(lián)系。同時，在與學生的日常交流中時不時地舉例一些崗位工作過程，讓學生逐步提高對崗位任務的認識，明確崗位的技能需求，進一步做好自身的職業(yè)規(guī)劃，明確學習方向，使學生可以根據(jù)未來擇業(yè)意向及興趣，在專業(yè)課程學習過程發(fā)揮主動能動性，有側重點地進行專業(yè)課程學習。在班級組建以崗位為主題的課外興趣小組，例如“電子產(chǎn)品設計小組”“電子產(chǎn)品質(zhì)量管理小組”等，引導同一個崗位目標的學生團隊合作學習，模擬企業(yè)崗位工作過程，形成適合他們的學習方法，提高其學習效率。讓學生完成工作任務不僅需要專業(yè)技能，還學要其他綜合技能，以促進學生全面發(fā)展。鼓勵學生考取相關崗位職業(yè)技能證書、參加省級大學生電子設計競賽等，使學生在更好的平臺得到鍛煉，提高學生的學習成就感，從而激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

高職班主任不僅是學生學習和生活的導師，更是學生職業(yè)生涯的啟蒙導師。隨著中國經(jīng)濟的“新常態(tài)”發(fā)展，社會對高職生的需求也出現(xiàn)了“新常態(tài)”需求。只要我們堅定信念，堅持學習，不斷提高班主任自身的綜合素養(yǎng)，提高自身為適應“新常態(tài)”而有效開展班級管理工作的業(yè)務能力，必然能夠為國家發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

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