行為科學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響

劉國仕　倪曉紅

摘 要：行為科學(xué)的核心是以人為本，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行管理教學(xué)。因?yàn)槿说乃枷胄袨檩^為復(fù)雜，要想對其進(jìn)行一定的優(yōu)化管理，其難度可想而知?；诖耍疚木鸵孕袨榭茖W(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響為研究課題，系統(tǒng)地進(jìn)行研究和闡述。

關(guān)鍵詞：行為科學(xué)理論；學(xué)生管理；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-06

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生管理制度不健全

為了切實(shí)落實(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院都立足于自身的教學(xué)實(shí)際，制定一系列有助于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生管理政策。然而，獨(dú)立學(xué)院制定的這些規(guī)章制度大部分都是照搬公立大學(xué)所制定的學(xué)生管理規(guī)章制度，而沒有根據(jù)獨(dú)立院校學(xué)生管理的實(shí)際情況，不符合當(dāng)下學(xué)生管理現(xiàn)狀。因此，獨(dú)立學(xué)院在制定學(xué)生制度上還應(yīng)該立足于學(xué)院學(xué)生管理本身，制定相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)章制度。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作形式單一

新時(shí)期下倡導(dǎo)以人為本的素質(zhì)教學(xué)，因此，獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生管理上也應(yīng)該遵循此類教學(xué)要求，以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展為目標(biāo)，開展特色化的學(xué)生管理工作。根據(jù)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的心理變化，開展與其相對應(yīng)的學(xué)生管理教學(xué)工作。然而，現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作形式過于單一，根本不能滿足不同時(shí)期學(xué)生對學(xué)生管理工作的要求。此外，單一化的學(xué)生管理方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作會(huì)更加艱難。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者個(gè)人素質(zhì)參差不齊

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作之所以不能落實(shí)到位，還在于學(xué)生管理人員素質(zhì)不高。眾所周知，一所好的大學(xué)，必須要有好的教師隊(duì)伍才能起到事半功倍的效果。按照新時(shí)期下國家教育部門對高校學(xué)生管理者的規(guī)定，應(yīng)該是教育學(xué)、思想政治學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)人才負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。但是，筆者通過對現(xiàn)下某獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院只有3%左右的學(xué)生管理工作符合上述條件，由此可見，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者的素質(zhì)還有待提升。

二、行為科學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響

1.樹立學(xué)生管理目標(biāo)并完善學(xué)生管理工作制度

行為科學(xué)理論認(rèn)為，需要是有機(jī)體對客觀事物需求的一種反映，它是單個(gè)有機(jī)體缺乏某種東西時(shí)的一種心理狀態(tài)。從客觀角度來講，人的需求是多層次、多樣化的，有自然性的需要、社會(huì)性需要以及精神層次的需要。

對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作來講，學(xué)院的學(xué)生管理工作者應(yīng)該充分了解學(xué)生對學(xué)生管理工作的需求，從而追根溯源找到學(xué)生管理工作的有效途徑，關(guān)鍵的是學(xué)生管理工作要滿足學(xué)生需求目標(biāo)與學(xué)生管理工作的總目標(biāo)，合理制訂學(xué)生管理工作的管理計(jì)劃，并本著以人為本的管理理念，開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理需求能和學(xué)生管理工作活動(dòng)相協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

此外，行為科學(xué)理論下學(xué)生管理工作目標(biāo)的制訂只是為學(xué)生管理工作提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的有效開展還需要一個(gè)完善的、適宜的學(xué)生管理工作制度保駕護(hù)航。鑒于此種狀況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該立足于學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的學(xué)生管理工作制度，使其能更加貼合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)際情況。

2.行為科學(xué)理論下以學(xué)生需求為目標(biāo)，采用多元化的管理模式

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作長期以來都是照搬公立學(xué)校的學(xué)生管理模式，無論是在教學(xué)管理方式上還是學(xué)生管理需求上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作目標(biāo)要求。鑒于此種情況，理應(yīng)采用多元化的學(xué)生管理模式，針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)開展與其相適應(yīng)的學(xué)生管理工作。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的能力水平，與當(dāng)下的學(xué)生管理工作發(fā)展相適應(yīng)。

綜上所述，行為科學(xué)是一門新興科目，它主要是利用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科理論來研究人的行為規(guī)律；借助行為科學(xué)理論開展學(xué)生管理工作，以解決獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作不斷趨于完善。

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