初中體育教師擔任班主任工作其優(yōu)勢有效性探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 體育教師只要完善自己健康的心理素質，加強對學生的管理和教育，利用自身的學科教學、管理優(yōu)勢對學生進行引導和管理，就一定能做班主任工作。

關鍵詞 體育教師 班主任 心理素質 管理 教育 組織能力 凝聚力

對于誰當班主任的問題上，家長直接就和孩子的文化成績掛上鉤，但反過來根據(jù)我們一直強調孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號來看，注重文化成績只不過也就占了培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的五分之一。在大環(huán)境的應試教育下，擔任初中班主任的老師中基本就是語、數(shù)、英這三門。體、藝、美、勞等副科老師當班主任那是極少見的。據(jù)調查，語文、數(shù)學這兩門學科的老師當班主任占95.9%，副科老師當班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。但就在那些極少數(shù)的副科老師擔任班主任工作來看，取得的效果確實相當?shù)暮?，特別是體育教師，在班級管理中亮點頻出。

而在傳統(tǒng)觀念中，一說起體育老師，人們就會想到“四肢發(fā)達、頭腦簡單”這個詞語。很多人認為“學體育的人素質不高”，“體育老師當班主任對學生學習沒有什么幫助”，這也是家長們不同意體育老師當班主任的普遍心理。加上長期以來，在中考浪潮的沖擊下，絕大部分學校領導首先看重的是學校的升學率，為了提高學生的各科成績，設置讓考試科目分值高的學科教師擔任班主任，以便老師更好地輔導學生學習。我作為一線的體育教師認為應當從更多角度去深入研究，去挖掘優(yōu)勢，去積極提倡和鼓勵體育教師擔任班主任工作。所以認為體育老師不僅能勝任班主任工作，而且在某些方面，還具有一些主科教師所不具備的優(yōu)勢。

一、管理班級的時間更多

相比其他教師來說有更充裕的時間全身心地投入到班級管理中，業(yè)務壓力相對主課來說小，平時工作強度適中，很少批改作業(yè)和輔導學生，這也保證了體育教師有更多的時間去管理班級，去關注本班學生。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候最鮮明，最積極、最深刻呢？這就是在老師的情感接觸了學生情感的時候?！苯處熍c學生情感的接觸需要時間。一般來說，學生是不會主動向老師反映自己的想法、看法等等，而只有教師走到學生中去，在和學生交流的過程中了解學生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

二、更注重副科，使學生全面健康發(fā)展

主科與副科只是稱謂上的不同，而我們卻容易產(chǎn)生重要與不重要的概念，在平時副科被主課占用的情況時而發(fā)生，也許就是缺少展現(xiàn)自己的機會，好多孩子看淡了學校的學習和生活，出現(xiàn)這樣那樣的問題。實踐證明，由于班主任所帶的學科不同，學生對各科的學習勁頭和時間分配是不一樣的，學生會花更多的時間和精力來學習班主任所教的學科，出現(xiàn)“班主任”效應。其結果往往會使部分學生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學生的全面發(fā)展，而體育教師作為一名副科教師從平衡的問題上發(fā)現(xiàn)和拯救了那些學生。他們可以利用課余時間來充分調動學生們業(yè)余愛好。讓學生在緊張的學習之余，參加體育鍛煉，使學生“有張有弛、放松身心”更利于全面發(fā)展。

三、更多地用體育精神激勵學生，培養(yǎng)良好的思想道德品質

作為一名體育人，第一是向往，而友誼、堅強、拼搏才是最終的收獲，我們的孩子不應該是那弱弱的世俗社會的產(chǎn)物，要在成績上有所提高，沒有興趣、沒有了目標、沒有斗志，哪怕是提高一分那都是奢望。誰能給予孩子精神糧食-體育教師。體育學科本身就是邊緣學科，滲透著各學科的知識，特別有利于進行吃苦耐勞、堅韌不拔的思想品質教育，他們可以在教學中有目的有計劃地設計一些集體活動和比賽來培養(yǎng)班級的團隊精神和凝聚力。擴大團體的力量，讓學生在活動中接受團隊教育。體育教師還可以利用規(guī)則，模擬社會道德法度，約束引導學生行為，培養(yǎng)遵紀守法習慣和適應社會交往能力的教育。

四、更加拉進與孩子的距離，傾聽他們真實的內(nèi)心

不要與學生隔著，哪怕是層紗。我不回避體育老師的大大咧咧，但同時體育老師性格活潑、開朗、興趣廣泛、有堅強的意志，具有最坦蕩的胸懷。能和學生一起參加各項集體活動，有較強的凝聚力。另外體育教師不僅授課班級多，而且參與學校的運動訓練，各種比賽，在教學訓練過程中，直接與學生面對面接觸的機會很多，很容易與學生溝通，產(chǎn)生共鳴。

五、使家校溝通更深入

目前，教師已經(jīng)不能獨立解決很多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長的積極參與，家長是教師教育活動的合作者，家長工作是班主任工作中的一個瓶頸，那是因為你會遇到各式各樣的家長，體育教師健談、反應快的優(yōu)勢就可以很好的發(fā)揮，同時每一次的體育比賽就好比和家長每一次的交流，想解決問題，我們就有更多的經(jīng)驗積累。

六、對待問題生的引導更有效

在現(xiàn)實生活中，每個班級都會有問題生的存在，體育教師當班主任在如何對待問題生這個方面具有明顯的優(yōu)勢，有一類問題生往往個性張揚，活潑好動，因此可以先抓住這類學生的特點，引導學生開展有益的活動，讓他們充分展示自我。還可以利用學生的特長對他們提出更高的要求，這樣問題生就能慢慢地往更好地方向發(fā)展，還有一類問題生在學習上是后進生，因為學習的落后使他們產(chǎn)生了很強的厭學情緒，沒有一點成功感，沒有自信心，如果這類學生沒有正當?shù)呐d趣愛好，隨著時間的推移對他們的管理難度將會逐漸增大。所以體育教師可以有目的地帶領這些孩子參加體育活動，通過體育課、課外活動、體育社團培養(yǎng)他們這方面的興趣愛好，讓他們在活動中獲得成功感，通過比賽增強他們的自信心，讓學生體會到自己的存在價值。久而久之，就會形成良好的班風和學風。有助于班級的健康發(fā)展。