小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。近年來，在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕苦、怕累、怕苦難的現(xiàn)象較突出，我在體育課上采取了一些措施：發(fā)揮教師榜樣作用，以身作則，為人師表，營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氣氛，運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，針對(duì)個(gè)別差異性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 榜樣作用 堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

近年來，在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕苦、怕累、怕苦難的現(xiàn)象較突出，對(duì)一些“較累”的內(nèi)容（如中長(zhǎng)跑）產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對(duì)這些情況，我在體育課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。

一、發(fā)揮教師榜樣作用，以身作則，為人師表

英國(guó)教育家洛克說過：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌?！币髮W(xué)生做到的，教師要首先做到。學(xué)生時(shí)代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強(qiáng)，體育教師的作風(fēng)、習(xí)慣、處世方法，甚至一言一行，都會(huì)給學(xué)生很深的影響，對(duì)他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學(xué)過程中要帶頭吃苦，不畏嚴(yán)寒酷暑，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范，語言表達(dá)清晰，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。練習(xí)要認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心幫助后進(jìn)學(xué)生，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。面對(duì)種種困難，要堅(jiān)持到底，敢于拼搏，以實(shí)際行動(dòng)激發(fā)后進(jìn)生，從而培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。為人師表是體育運(yùn)動(dòng)的職業(yè)習(xí)慣，為“師”就要有知識(shí)，要遵循教育教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)律，要講究方法，為“表”就要做表率，要有美德，道德品德高尚，精神境界崇高。體育教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了與學(xué)生接觸面廣，對(duì)學(xué)生影響面大。體育教師強(qiáng)烈的事業(yè)心，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的影響是極為深刻的，有可能留下終身難忘的印象。

二、營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氣氛，運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

課堂氣氛是師生群體在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的情緒或者精神狀態(tài)，及其與之相關(guān)的集體成員的綜合態(tài)度、人際關(guān)系、組織活動(dòng)特征和一些環(huán)境因素，良好的課堂氣氛能使師生間產(chǎn)生感情上得共鳴，能創(chuàng)造一種積極向上的教育情境。 在體育教學(xué)中多采取表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方法，利用正確的輿論評(píng)價(jià)逐步培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)。 例如不管是在課上還是在課下，我都夸那些不怕困難的學(xué)生，并撫摸他們的頭以示表揚(yáng)。 對(duì)那些通過鼓勵(lì)而取得微小成功的學(xué)生也給予肯定表揚(yáng)，盡管這些都微不足道，卻能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 要做好一件事情， 自信心是至關(guān)重要的。 教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。 教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生充滿信心。 例如， 在短跑的教學(xué)中，對(duì)一些身體素質(zhì)差的同學(xué)， 如訓(xùn)練時(shí)學(xué)生都能認(rèn)真地投入， 哪怕沒有進(jìn)步， 我們也要加以鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)上的糾正。 測(cè)驗(yàn)時(shí)， 我們區(qū)別對(duì)待， 鼓勵(lì)那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生， 同時(shí)不以統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。 區(qū)別對(duì)待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步， 就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅， 他們就會(huì)更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師適宜的引導(dǎo)下就逐步形成。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“ 客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、針對(duì)個(gè)別差異性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

學(xué)生之間肯定存在著差異性，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，我們可采取一些特殊的方法來培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，如教師要以一種欣賞與贊美的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能清楚地看到自己的長(zhǎng)處，從而突破因缺點(diǎn)和失敗困擾所形成的膽怯心理，找回自信。例如一名女生從小體弱多病，身體不好，所以體育成績(jī)不盡如人意。每次上課時(shí)總是盡量躲在角落里，或低頭不語，一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到她踢毽子，并且班上好多同學(xué)都不是她的對(duì)手，于是我上課時(shí)組織了一次踢毽子比賽，結(jié)果她成績(jī)名列前茅，于是我不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，從而使他產(chǎn)生了一種獲勝的自豪感，以后上課時(shí)她就像變了一個(gè)人似的，能積極地投入到活動(dòng)中去，這樣就根據(jù)其個(gè)別差異性使其樹立信心，也有利于培養(yǎng)好的意志品質(zhì)。

總之，教師要通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，在克服意志薄弱方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的持久性、堅(jiān)韌性，做事情的恒心和勇氣。同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生意志的過程中要起到一個(gè)示范作用，以身作則，身教重于言傳。