對(duì)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法實(shí)施的分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)體育教學(xué)的重要組成部分。本文主提出了多元化評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，并從定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；終身性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合三方面進(jìn)行對(duì)比分析研究，為體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)提供了可操作性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 體育課 學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià) 實(shí)施

一、多元評(píng)價(jià)的重要性

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)體育教學(xué)的重要組成部分，正確有效地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，不僅能提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還能完善學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)可以將評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體內(nèi)差異性標(biāo)準(zhǔn)。單一地使用任何一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都難以科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了使體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的效果，應(yīng)將多種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)使用，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生都能在自尊、自信中快樂(lè)地學(xué)習(xí)體育。

二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)施

在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)比較適合于評(píng)定學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，但很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心和自尊心、合作精神等。為了評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的情況，應(yīng)該采用定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，如學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能等，評(píng)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的達(dá)標(biāo)程度。定性評(píng)價(jià)一般是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級(jí)制評(píng)定。

（一）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

在體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，定量評(píng)價(jià)方法往往只能對(duì)能夠通過(guò)計(jì)時(shí)、計(jì)量外顯性的行為進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，比較適合于對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、自信心和自尊心、合作意識(shí)、健康行為等很難采用計(jì)時(shí)、計(jì)量的方法。教師應(yīng)該依據(jù)體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容，制定一種定量與定性相結(jié)合的，以衡量學(xué)生健康水平為主的評(píng)價(jià)體系。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是在對(duì)某些可量化的因素進(jìn)行量化以后再對(duì)那些不能量化的因素進(jìn)行定性評(píng)價(jià)；二是對(duì)某些因素進(jìn)行量化后得到的結(jié)果進(jìn)行定性分析，這樣就使定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，以便更真實(shí)全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合

終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教學(xué)的結(jié)果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。過(guò)程性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，它有助于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題，以便及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，如對(duì)學(xué)生上課的表現(xiàn)及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，圍繞單元計(jì)劃所預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，給每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄表等，然后再在期末對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展作一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

在體育課的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在“過(guò)程中”完成的，其中許多目標(biāo)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，都應(yīng)在“過(guò)程”中進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法必須多元化，即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三位一體。例如，對(duì)某學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，也就是在學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)該生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平作一個(gè)評(píng)價(jià)；然后在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是要及時(shí)進(jìn)行體育教師的外部評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)便于體育教師和學(xué)生自己隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、教師的教學(xué)方法和態(tài)度等。并隨時(shí)加以改進(jìn)，這就是形成性評(píng)價(jià)；最后在學(xué)期結(jié)束時(shí)再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（三）絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

將絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，運(yùn)用社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)（即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)）±1的評(píng)定方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，即最終得分=社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)±1；對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也應(yīng)充分考慮學(xué)生態(tài)度和行為的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況進(jìn)行考評(píng)，而不是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生。

采用個(gè)體差異性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生看到通過(guò)自己努力所取得的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。體育課程關(guān)注的學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，因此在評(píng)價(jià)上不僅要采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異性評(píng)價(jià)。具體可以采用“相對(duì)評(píng)分法”進(jìn)行評(píng)價(jià)：在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、體能等方面的摸底，作為學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)成績(jī)；通過(guò)將每學(xué)期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果與起點(diǎn)成績(jī)進(jìn)行對(duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度（相對(duì)成績(jī)=絕對(duì)成績(jī)—起點(diǎn)成績(jī)），從而使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

在體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是采用的個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)便、易操作；二是在評(píng)價(jià)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)要與絕對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

教師在具體評(píng)價(jià)上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用觀察、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)、技能評(píng)定、展示、成長(zhǎng)進(jìn)步、量表評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。例如，體能的評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)的方式；知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)可采用觀察、展示、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)等方式；學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評(píng)價(jià)可采用觀察、量表評(píng)價(jià)等；健康行為的評(píng)價(jià)可采用觀察、口頭評(píng)價(jià)等。

總之，科學(xué)地設(shè)計(jì)、制定和運(yùn)用體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高，還有利于發(fā)揮體育教師的主人翁精神，激發(fā)其參與體育課程改革的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展。