體育創(chuàng)新教育的幾點芻議

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 民族的希望在教育，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，開展體育創(chuàng)新教育也是實現(xiàn)學(xué)生個性全面發(fā)展與能力提高的重要舉措。本文從加強(qiáng)教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的自主參與意識與營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境等方面，芻議了體育創(chuàng)新教育的途徑與方法。

關(guān)鍵詞 體育創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 學(xué)生

創(chuàng)新教育的目的就是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，隨著我國高等教育改革的深入，如何實現(xiàn)高等教育自身的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的目標(biāo)，已成為擺在我們面前的重要任務(wù)我國高校體育教育改革在隨著高等教育改革的大環(huán)境下，改革正在向深度和廣度方面提高，但力度還不夠大，特別是在對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的，還需要進(jìn)一步探索與實踐。為能充分挖掘體育創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育創(chuàng)新人才，筆者認(rèn)為學(xué)校體育創(chuàng)新教育應(yīng)做到以下幾方面。

一、加強(qiáng)體育教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)在學(xué)生的成長過程中起著重要的示范效應(yīng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性意識與創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的啟迪功用。體育教師的專業(yè)知識、勤勉踏實作風(fēng)、追求真理等人格品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新動機(jī)會產(chǎn)生重要的陶潛影響。因為學(xué)生的發(fā)展是受教育影響的，創(chuàng)新人才要具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)，具有開朗的性格、堅定的信念、豐富的想象力等等，這些都離不開體育教師的創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新體育人才的關(guān)鍵因素之一必須要提高教師創(chuàng)新素質(zhì)。首先，體育教師樹立與時俱進(jìn)的師德觀和責(zé)任感。因為教師不局限于傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異性和發(fā)散性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ角笪粗?，開拓未來。其次，體育教師要積極參與科學(xué)研究，并將優(yōu)秀成果運(yùn)用于實踐教學(xué)中，提高自身創(chuàng)新能力，推進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。再次，體育教師要更新教育、教學(xué)觀念，掌握創(chuàng)新型的教學(xué)方法。第四，體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

長期以來，我國學(xué)校體育課的課堂教學(xué)形式為一貫制，教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)活動在運(yùn)動場或體育場館進(jìn)行，課堂結(jié)構(gòu)通常為準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)、反饋練習(xí)、整理放松活動等；教學(xué)方法是體育教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)、反饋再練習(xí)至結(jié)束。經(jīng)過多年體育教育的學(xué)生，已厭煩這種被動式、封閉式的教學(xué)形式，他們感覺毫無快樂可言，因而課堂教學(xué)效率也可想而知。為此，應(yīng)過渡到以學(xué)生為主體的、全開放的教學(xué)形式。采用豐富多彩的教學(xué)方法，同時把課外校園體育文化活動與體育課堂教育結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和娛樂健身結(jié)合起來，把課堂運(yùn)動技能教學(xué)和電視體育競技比賽欣賞結(jié)合起來，把教師安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主選擇結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識。

三、提高學(xué)生的自主參與意識

長期以來，多數(shù)教育教師的教學(xué)過程一直是按照講解、示范、練習(xí)易犯錯誤糾正、鞏固與提高這一套路進(jìn)行，學(xué)生在課堂機(jī)械呆板地聽講、看示范或反復(fù)練習(xí)，從而喪失了對體育的學(xué)習(xí)與探究興趣。探究其原因，主要是在教學(xué)過程中，學(xué)生一直在被動地灌輸，缺乏主動思索的習(xí)慣。為此，體育教師在教學(xué)過程應(yīng)突破傳統(tǒng)體育模式，讓學(xué)生由被動灌輸轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，多為學(xué)生提供積極參與、展示自我的舞臺和多向交流的機(jī)會，以此提高他們的自主參與意識。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生現(xiàn)場提問“怪問題”或發(fā)表個人獨到的見解與想法，鼓勵他們對過去的經(jīng)驗和已有記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新意象和觀念，拓寬他們的思維空間，促進(jìn)學(xué)生空間想像力的馳騁，不僅體育知識也得以豐富與發(fā)展，同時創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。

四、營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要有良好的環(huán)境因素作保障。良好的物質(zhì)環(huán)境固然重要，但而良好的精神、人為環(huán)境也更為寶貴。課堂教學(xué)是一把雙刃劍，它既可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又可能壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。正如愛因斯坦所說： “傳統(tǒng)學(xué)校是培養(yǎng)通才的地方，是扼殺天才的搖籃?！斌w育創(chuàng)新教育理念應(yīng)包含以下三各方面： 一是教學(xué)理念中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)； 二是教學(xué)過程中，要激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)；三是學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新活動要應(yīng)受到鼓勵和褒獎，同時體育教師應(yīng)多引導(dǎo)與啟迪。為此，要注重良好創(chuàng)新教育環(huán)境的營造，重視創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的和諧，如構(gòu)建平等師生關(guān)系、尊重學(xué)生的求異思維、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、改革傳統(tǒng)的考評體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式側(cè)重于重對學(xué)生運(yùn)動技能的考察，在一定程度上，抑制了學(xué)生體育創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此必須改革傳統(tǒng)的考評體系，關(guān)注學(xué)情，注重過程性評價，創(chuàng)設(shè)一種開放的體育成績考評方案，改變以往那種以體能和技能來反映教學(xué)效果的評價方法，制定出能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的科學(xué)評價體系。在評價教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)造力的考核，要把創(chuàng)新能力作為學(xué)生能力的重要評價因素之一。在具體操作中，要堅持靈活性和多樣化，可采用學(xué)生間互評、學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合模式。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要提高學(xué)生創(chuàng)新能力在整個評分中所占的比重，有利于確立正確的體育教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)體育教學(xué)的育人目的。[4]

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡小軍.對學(xué)校體育實施創(chuàng)新教育的認(rèn)識與思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報.2006，8.

[4] 高燕華等.高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[J].體育成人學(xué)刊.2006，12.