我國高校體育教學(xué)的改革策略分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 如何進一步深化高校體育教學(xué)改革以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高校體育教師需要深入思考和研究的課題。對此，本文在簡要概述高校體育教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價三方面入手，重點探討了高校體育教學(xué)改革的策略，旨在為推動高校體育教學(xué)發(fā)展提供有益方法。

關(guān)鍵詞 高校體育 教學(xué)改革 實施策略

隨著高校教育教學(xué)改革的深入，高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了全面優(yōu)化和完善，并取得了突破性發(fā)展。但由于許多現(xiàn)代化教學(xué)理念的引入，使得許多教師一時間難以適應(yīng)，產(chǎn)生了認識上的偏差和思想上的困惑，無法有效把握教學(xué)改革的內(nèi)涵，很大程度上制約了高校體育教學(xué)改革的落實。因此，深入研究高校體育教學(xué)改革的實施對策就顯得尤為關(guān)鍵和必要。

一、我國高校體育教學(xué)改革的必要性分析

目前，我國高校體育教學(xué)工作正處于良好發(fā)展階段，政府高度重視高校體育改革的開展落實情況。因此，各大高校要積極采取有效措施和手段，加強教學(xué)實踐改革與創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)課程體系、完善教學(xué)評價機制，全面落實以學(xué)生為本的理念和原則，構(gòu)建完善的高校體育教學(xué)體系。21世紀的社會競爭本質(zhì)上就是人才競爭，為了提高自身社會競爭力，高校加強體育教學(xué)改革的理論研究與實踐探索顯得非常關(guān)鍵。高校體育教學(xué)改革的深化需要展開全方位的創(chuàng)新，以市場需求為導(dǎo)向制定合理教學(xué)目標，積極探索現(xiàn)代化、信息化、立體化的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)和提高高校生身心素養(yǎng)，推動高校生全面發(fā)展。綜上，新時期高校體育改革實踐的推進，具有非常重要的現(xiàn)實意義與必要性。

二、我國高校體育教學(xué)的改革策略

高校體育教學(xué)改革的實踐推進，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面展開，具體如下：

（一）理念方面：拓展教學(xué)內(nèi)容，樹立體育健身的積極觀念

要想提高高校體育教學(xué)的有效性，首先需要教師樹立體育健身的教學(xué)觀念，并注重教學(xué)內(nèi)容的拓展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求。在體育教學(xué)實踐中，教師要不斷強化健康、全面的高校體育意識，提高自身業(yè)務(wù)能力，滿足社會崗位需求，全面提高高校生的綜合能力。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，并扮演好啟迪者、引導(dǎo)者的角色，要成為傳道授業(yè)解惑、塑造學(xué)生心靈的“工程師”。此外，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求，教師要及時拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握社會需求必備的體育知識和實踐技能，構(gòu)建國際化、現(xiàn)代化、多元化的體育教學(xué)模式，以充分彰顯終身體育的理念，并通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進而推動高校體育教學(xué)健康發(fā)展。

（二）教材方面：進行課程改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫教材

在高校體育教學(xué)改革實踐中，要注重課程改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫符合現(xiàn)實發(fā)展要求的教材。在內(nèi)容設(shè)置方面，要以身體健康內(nèi)容為主，要全面考慮學(xué)生個體差異，注重運動習(xí)慣的養(yǎng)成；在教學(xué)目標方面，要以提高學(xué)生體育素養(yǎng)為主，打破以往以競技運動為核心的課程模式，構(gòu)建以群眾體育為核心的課程體系，盡量從健康休閑的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和運動的興趣。高校體育課程要重點開設(shè)以下三類內(nèi)容：一類是競技體育，包括籃球、足球、羽毛球和體操等；一類是民間體育，包括武術(shù)、太極拳等；一類是休閑體育，包括網(wǎng)球、健美操、交際舞等。只有如此，才能充分滿足高校生的個性化體育需求，才能充分調(diào)動他們的體育參與積極性，從而為深化體育教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。

（三）評價方面：改革考核方法，變絕對評價為相對評價

在高校體育教學(xué)實踐中，教師要注重考核方法的革新，變絕對評價為相對評價。一方面，高校體育教學(xué)考核不僅要強調(diào)基礎(chǔ)知識和技能的掌握，而且要全面考慮學(xué)生參與體育活動的態(tài)度和表現(xiàn)。例如，教師可以從體育知識、體育參與、身心素養(yǎng)、適應(yīng)能力等方面對學(xué)生展開綜合考評，真正做到全面、客觀、科學(xué)地進行教學(xué)評價。另一方面，要組織師生對教師展開客觀評價，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。同時，教師還可從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)效果方面展開自我評價和教學(xué)總結(jié)，以便及時查漏補缺，不斷提高和完善自我。另外，教師還可通過評優(yōu)、教研交流、觀摩評議等方式展開教師互評，以促進教學(xué)資源的整合優(yōu)化，為深化高校體育教學(xué)改革奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，為深化高校體育教學(xué)改革，高校體育教師要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面積極創(chuàng)新，大膽實踐，不僅要拓展教學(xué)內(nèi)容，樹立體育健身的積極觀念，而且要加強課程改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫教材，同時要改革考核方法，變絕對評價為相對評價。只有如此，才能充分激發(fā)高校生體育學(xué)習(xí)與參與興趣，才能打造高效的體育教學(xué)課堂，才能推動高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

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