普通高校公共體育課程的改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 高校公共體育的教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。體育教師在教學(xué)的過程中必須要立足于整體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而更好的實(shí)現(xiàn)公共體育的教學(xué)。本文通過主要對(duì)高校公共體育的現(xiàn)狀以及改革和創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，介紹了對(duì)公共體育教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新的重要意義，為公共體育課程的建設(shè)提供一些意見建議。

關(guān)鍵詞 普通高校 公共體育 改革創(chuàng)新

當(dāng)今高校體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是應(yīng)該如何的構(gòu)建能夠適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育需要的新的高校公共體育課程體系。為了能夠增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的體魄，高校公共體育應(yīng)該要適應(yīng)新形勢(shì)的需求，所以改革公共體育的教學(xué)方法，創(chuàng)建新型的公共體育教學(xué)模式是必須的。

一、高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育目標(biāo)存在問題。課程目標(biāo)是我國(guó)高校的公共體育課程中困擾時(shí)間比較長(zhǎng)的問題，長(zhǎng)期受到了傳統(tǒng)教育理念的影響。其中主要的問題有：（1）課程目標(biāo)過于籠統(tǒng)。高校公共體育教學(xué)目標(biāo)都是我國(guó)在素質(zhì)教育為前提的情況下制定的，并沒有根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的整體情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以說高校公共體育教學(xué)的目標(biāo)比較籠統(tǒng)，不能夠真正的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校公共體育教學(xué)的需求。（2）制定目標(biāo)的指導(dǎo)理念較為陳舊。在高校公共體育教學(xué)目標(biāo)的制定中受到了長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的束縛。（3）強(qiáng)調(diào)比較片面。在高校的公共體育的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的主要就是對(duì)于體育知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)掌握，在很大程度上忽略了對(duì)于學(xué)生的心情以及感受的適當(dāng)把握。

課程考核存在問題：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。目前高校對(duì)于公共體育的的考核標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)于學(xué)生的體育知識(shí)以及技能進(jìn)行考核，過于重視學(xué)生的體能以及體育技能，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性完全不予評(píng)價(jià)，這從更本上來說就是不公平的不完整的不科學(xué)的評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確。目前采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一般評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一般評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)注來對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行衡量。單純的從生物學(xué)理論來對(duì)體育進(jìn)行認(rèn)識(shí)，用生物指標(biāo)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行劃分，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，從而忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中所付出的努力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性下降。單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終造成的就是評(píng)價(jià)結(jié)果的不準(zhǔn)確不科學(xué)不公平。

二、高校公共體育課程改革創(chuàng)新的重要性

在現(xiàn)在推行素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于高校公共體育的改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為重中之重。對(duì)于公共體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革的重要性就是在于能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高高校公共體育的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，高校的公共體育也勢(shì)必會(huì)朝著信息化的方向前進(jìn)，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力就是取決于一個(gè)國(guó)家的人才的數(shù)量以及素質(zhì)的高低，面對(duì)這樣的背景，我國(guó)也就對(duì)人才提出了更加高的要求。高校的公共體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新能夠培養(yǎng)出更多符合國(guó)家和社會(huì)要求的高素質(zhì)強(qiáng)體魄人才，能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)瞬息萬變的國(guó)際環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。

開設(shè)公共體育課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的意識(shí)觀念。那么對(duì)于公共體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生在社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)能力，最大程度的為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

三、高校公共體育課程發(fā)展的對(duì)策

建立綜合課程評(píng)價(jià)體系。建立綜合評(píng)價(jià)課程體系能夠完善對(duì)于學(xué)生以及教師的教育，能夠從根本上改變公共體育評(píng)價(jià)結(jié)果不公平不完整的事實(shí)。建立綜合性的課程評(píng)級(jí)體系主要是分為兩個(gè)方面，一是階段性的評(píng)價(jià)二就是期末評(píng)價(jià)，期末成績(jī)就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、各個(gè)階段憑借結(jié)果和期末評(píng)價(jià)結(jié)果決定。階段性評(píng)價(jià)可以分為平時(shí)課上表現(xiàn)以及課外鍛煉的積極程度兩部分，增加階段性測(cè)試的目的就是為了能夠增加學(xué)生上課的積極性，加重課上表現(xiàn)評(píng)價(jià)的比重將學(xué)生的出勤情況、上課的積極程度和認(rèn)真程度、刻苦性以及學(xué)生的進(jìn)步情況統(tǒng)統(tǒng)納入了階段性評(píng)價(jià)體系中。建立綜合性的評(píng)價(jià)課程體系的好處就在于能夠?qū)⒁酝鶈我坏暮筒缓侠淼脑u(píng)價(jià)體系分為身體素質(zhì)及專項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試和技能測(cè)試。但是在這幾個(gè)方面中身體素質(zhì)的方面的比重應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少，因?yàn)樵谏眢w素質(zhì)方面中比較容易受到先天因素的影響。適當(dāng)?shù)奶岣呒寄芎蛯ｍ?xiàng)素質(zhì)的比重，能夠有利于學(xué)生樹立終生鍛煉的觀念。但是專項(xiàng)素質(zhì)和技能測(cè)試應(yīng)該由專項(xiàng)老師根據(jù)各個(gè)學(xué)生之間的差異以及身體素質(zhì)的不同自己做出決定，計(jì)分方式可以采取比較常見百分制。

建立“以學(xué)生為中心”的課程體系。學(xué)校在進(jìn)行公共體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，開展一些比較時(shí)尚的體育項(xiàng)目課程，比如說交際舞、瑜伽、健美操等，另外在時(shí)尚體育課程的選擇中應(yīng)該主要以強(qiáng)身健體為主要的目的，要盡量的避免那些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的體育項(xiàng)目。那些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大但是具有時(shí)尚性的體育項(xiàng)目能夠最大程度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還更加的具有實(shí)用性和目的性。將學(xué)校的自身特點(diǎn)與學(xué)生的需求相結(jié)合所設(shè)置的體育項(xiàng)目不僅僅能夠打破全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)體系還能有效的拓展體育項(xiàng)目。

學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，努力的培養(yǎng)學(xué)生自我完善的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，從而為學(xué)生們贏得更加廣闊的發(fā)展空間。對(duì)于高校的公共體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，能夠有效提高學(xué)生對(duì)身體狀況的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立終生鍛煉的觀念，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使得學(xué)嗯哼的能力以及身體素質(zhì)同步增長(zhǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，逐漸的成為國(guó)家和社會(huì)所需要的全方面人才。

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