契約學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，針對(duì)契約學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。試圖針對(duì)契約學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行初步探討，以期能夠?yàn)槠跫s學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的推廣和普及提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 契約學(xué)習(xí)法 籃球教學(xué) 高校體育 實(shí)驗(yàn)研究

在研究的過(guò)程中，采用隨機(jī)取樣的方法抽取了重慶醫(yī)科大學(xué)的100名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具體如下：通過(guò)選取處于同一年級(jí)的學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證契約學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用成效。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。

一、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

身體素質(zhì)指標(biāo)。根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，將身體素質(zhì)指標(biāo)確定為：30m計(jì)時(shí)跑、原地縱跳以及全場(chǎng)折返計(jì)時(shí)跑和立定跳遠(yuǎn)等四項(xiàng)。

運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)。定點(diǎn)投籃和半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃這兩個(gè)對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平影響較大且教具代表性的指標(biāo)。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施

實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施，主要分為如下幾個(gè)步驟：

（一）將抽取的100名學(xué)生隨機(jī)的分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，每組學(xué)生各50名，其中實(shí)驗(yàn)組男生23名，女生27名；對(duì)照組男生26名，女生24名。

（二）在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，對(duì)兩組學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)試，以評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，兩組學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，便于在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后進(jìn)行對(duì)照和分析。

（三）給予實(shí)驗(yàn)刺激：實(shí)驗(yàn)組采用契約學(xué)習(xí)法組織開(kāi)展學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)，對(duì)照組仍然采用傳統(tǒng)的方法、沿用以往的方式來(lái)組織開(kāi)展學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后再次對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)試，并整理測(cè)試結(jié)果以備后續(xù)研究的進(jìn)行。

為了盡可能地降低實(shí)驗(yàn)中的誤差，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前的測(cè)試和教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后的測(cè)試，應(yīng)分別安排在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前的兩天和教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后的兩天內(nèi)進(jìn)行，以防止“霍桑效應(yīng)”的出現(xiàn)。

三、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果的對(duì)比與分析

實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試結(jié)顯示，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生身體素質(zhì)測(cè)試的結(jié)果，還是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生身體素質(zhì)測(cè)試的結(jié)果，各個(gè)指標(biāo)均不存在顯著性差異（P>0.05），這說(shuō)明，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)狀況是處于同一水平的。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，測(cè)試結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生各身體素質(zhì)指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果，依然沒(méi)有出現(xiàn)顯著性的差異（P>0.05），但是采用契約學(xué)習(xí)法開(kāi)展籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組女生的身體素質(zhì)提升幅度卻要明顯的高于對(duì)照組女生，這一點(diǎn)在原地縱跳的測(cè)試結(jié)果上體現(xiàn)的較為顯著；（2）對(duì)照組女生的身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試結(jié)果而言，基本沒(méi)有明顯的提升，其中，30m計(jì)時(shí)跑和全場(chǎng)折返計(jì)時(shí)跑甚至出現(xiàn)了提升幅度為負(fù)值的情況；（3）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生30m計(jì)時(shí)跑、全場(chǎng)折返計(jì)時(shí)跑以及立定跳遠(yuǎn)三項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果，雖然均有所提升，但是相較于實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試結(jié)果來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05），實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間也并沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05），但是實(shí)驗(yàn)組的提升幅度均要明顯的高于對(duì)照組的提升幅度；（4）實(shí)驗(yàn)組男生原地縱跳的測(cè)試結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前而言，出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05），且相較于實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組男生原地縱跳的結(jié)果來(lái)說(shuō)，同樣也出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05）。

（二）實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生籃球技能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果的對(duì)比與分析

實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的籃球技能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果可知，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生籃球技能測(cè)試的結(jié)果，還是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生籃球技能測(cè)試的結(jié)果，各個(gè)指標(biāo)均不存在顯著性差異（P>0.05），這說(shuō)明，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，兩組學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能同樣也是處于同一水平的。

但是，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，通過(guò)觀察表3和表4可以發(fā)現(xiàn)：（1）實(shí)驗(yàn)組女生的籃球技能測(cè)試結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前而言出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05），且相較于對(duì)照組女生實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果而言也出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05）；（2）對(duì)照組女生籃球技能測(cè)試的結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前而言并沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）；（3）實(shí)驗(yàn)組男生的籃球技能測(cè)試結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前而言出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05），且相較于對(duì)照組男生實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果而言也出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05）；（4）對(duì)照組男生籃球技能測(cè)試的結(jié)果相較于實(shí)驗(yàn)前而言也出現(xiàn)顯著性差異（P<0.05）。

四、結(jié)論與建議

（-）結(jié)論

1.契約學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果，要明顯的好于傳統(tǒng)的、非契約學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

2.契約學(xué)習(xí)法在學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握方面的優(yōu)勢(shì)更為顯著，在學(xué)生身體素質(zhì)提升方面的優(yōu)勢(shì)則不太顯著。

3.契約學(xué)習(xí)法對(duì)女生籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)效果相較于對(duì)男生籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)效果而言，更為明顯，能夠有效的幫助女生學(xué)習(xí)與掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

（二）建議

1.由于契約學(xué)習(xí)法在學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握上具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)，因此，高校籃球任課教師一定要重視契約學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用，積極開(kāi)展契約學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的實(shí)踐和研究。

2.針對(duì)高校女生群體不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)、不喜歡籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)象，建議高?；@球任課教師采用契約學(xué)習(xí)法的方式來(lái)激發(fā)高校女生群體的籃球?qū)W習(xí)積極性，培養(yǎng)其籃球?qū)W習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王策三著.教學(xué)論稿[M].人民教育出版社.2005.

[2] 王小紅.淺析契約學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)成人教育的啟示—以塔曼維納斯學(xué)院為案例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010（22）.