普通高校體育教學(xué)的改革路徑探析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 處在當(dāng)前的教育改革背景下，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用，通過(guò)對(duì)其實(shí)施改革優(yōu)化，就能將教學(xué)水平得到有效提升。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也比較有利。本文主要就普通高校體育教學(xué)改革的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究普通高校體育教學(xué)改革的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞 普通高校 體育教學(xué) 改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)普通高校的體育教學(xué)也提出了更高的要求，加強(qiáng)高校體育教學(xué)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行完善是新時(shí)代教育的要求。只有對(duì)高校的體育教育進(jìn)行深化改革，才能有利于體育教學(xué)的整體水平提升，對(duì)學(xué)生的終身體育理念的樹(shù)立才有積極作用。

-、普通高校體育教學(xué)改革的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）普通高校體育教學(xué)改革的重要性分析

高校的體育教學(xué)是學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用，面對(duì)新的教育改革措施的實(shí)施，普通高校的體育教學(xué)改革的步伐也有了加快。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)得到科學(xué)的重視，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性地位得不到體現(xiàn)，這些對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)養(yǎng)成就形成了阻礙[1]。新課程改革對(duì)高校的體育教學(xué)有了新要求，注重學(xué)生的體育素質(zhì)和主體性的體現(xiàn)，這就對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和興趣的培養(yǎng)有著積極作用。也能夠進(jìn)一步的改善當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，所以通過(guò)加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革就有著其重要意義。

（二）普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面的問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)體育整體性的理論研究不完善，沒(méi)有和新時(shí)代背景下的體育教學(xué)發(fā)展的要求相契合。在體育教學(xué)的內(nèi)容層面，還主要局限在對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有重視學(xué)生的體育全面知識(shí)的培養(yǎng)。體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)生的主體性地位得到體現(xiàn)，學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位，從而就不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮[2]。

再者，普通高校的體育教師對(duì)先進(jìn)的體育教學(xué)理念的了解還不充分。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的辦法實(shí)施教學(xué)。在現(xiàn)代化的體育教學(xué)的理念了解上比較少，更不用說(shuō)進(jìn)行應(yīng)用。這樣就對(duì)高校體育教學(xué)的整體水平提升有了負(fù)面影響。

另外在體育教材建設(shè)性的研究層面比較缺乏，在研究的質(zhì)量上也優(yōu)劣不等。體育教學(xué)的管理過(guò)程中和實(shí)際教學(xué)沒(méi)有得到契合。這些方面的問(wèn)題存在，對(duì)普通高校的體育整體教學(xué)質(zhì)量水平都有著影響。要對(duì)這些問(wèn)題得到充分重視，并要和實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行針對(duì)性的解決。

二、普通高校體育教學(xué)改革優(yōu)化策略實(shí)施

加強(qiáng)對(duì)普通高校體育教學(xué)的改革，要在策略的實(shí)施過(guò)程中充分重視與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，在體育教學(xué)改革的思想觀念層面加以優(yōu)化。普通高校的體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，改革要和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，充分重視對(duì)學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)，將體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)要以為學(xué)生提供貼近生活的鍛煉條件為基礎(chǔ)，讓體育鍛煉和學(xué)生的日常生活以及專業(yè)學(xué)習(xí)得到緊密聯(lián)系。

再者，對(duì)高校體育實(shí)施改革，還要能夠?qū)w育教學(xué)的理論研究進(jìn)行強(qiáng)化。體育教師要在教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)水平上得以提升，將教學(xué)理論的系統(tǒng)化以及科學(xué)化得以體現(xiàn)[3]。要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理論積極的引入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，從理論的發(fā)展上對(duì)高校體育教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效推動(dòng)它高校的整體改革。要將教改作為重要的導(dǎo)向，在理論實(shí)踐的探索中加以強(qiáng)化。

另外，要能充分重視普通高校體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。良好的體育教學(xué)和師資隊(duì)伍的質(zhì)量有著直接的關(guān)系，高校的體育教師在教學(xué)的理論和實(shí)踐方面都要不斷的補(bǔ)充和優(yōu)化，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，為較好學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要定期的組織體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)在專業(yè)技能理論層面的培訓(xùn)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。

加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化，通過(guò)多樣化的體育教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生能對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣?？蓪F(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)得以應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能了解最新的體育知識(shí)和技能，從而在豐富學(xué)生的體育知識(shí)技能方面就有著積極作用。

高校體育教學(xué)改革在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入上要進(jìn)一步加大，保障體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，這樣才能真正的保證學(xué)生在鍛煉中的體育器材的應(yīng)用和場(chǎng)地的應(yīng)用，能滿足實(shí)際的體育鍛煉需求。然后要在體育教材的方面得以重視，要對(duì)體育教材的質(zhì)量得以保證，使用新的體育知識(shí)的教材，和時(shí)代的發(fā)展要能得到緊密的契合[4]。只有在這些方面得到了完善，才能有助于高校的體育教學(xué)改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)普通高校的體育教學(xué)改革的策略實(shí)施，要能和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在改革過(guò)程中，要能注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生在體育理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面充分重視，為培養(yǎng)全面型人格的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。此次主要從普通高校體育教學(xué)改革的重要性和現(xiàn)狀方面進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際探究了高校體育改革的策略，希望對(duì)高校的體育改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有所促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱麗紅.普通高校體育課建立學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（05）.

[2] 蘭自力，郝英，王義平，孫立海.普通高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].體育與科學(xué).2014（05）.

[3] 邱勇.貴州高校體育教學(xué)實(shí)行“三自主”的制約因素及實(shí)施探索[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014（04）.

[4] 孫長(zhǎng)武，畢獻(xiàn)為，張小微.河北省高校實(shí)施“三自主”體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2014（04）.