關(guān)于高職英語教學(xué)改革的思考

【摘 要】文章從高職院校英語教學(xué)改革的必要性，改革措施兩方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語教學(xué)改革 學(xué)生英語水平 英語綜合能力

隨著社會的發(fā)展，對人才要求越來越高，作為高職院校，就要與時俱進，做好高職英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，建立完善教學(xué)體制。

一、高職院校英語教學(xué)改革的必要性

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高

英語作為高職院校很多院校的第二語言，在實際學(xué)習(xí)過程中，受各方面因素的影響，在語法和語句分析上存在很大困難，對那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如果采用傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方法，就可能形成惡性循環(huán)，越是不會，越是不學(xué)，無形之中增加了他們的學(xué)習(xí)壓力，使他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，甚至在英語課堂上出現(xiàn)擾亂課堂秩序的情況，或者通過逃課來消除自己的不滿情緒。

2、教學(xué)觀念亟待改革

在實際的英語教學(xué)過程中，有的教師教學(xué)觀念較為落后，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有對學(xué)生進行知識能力培養(yǎng)。雖然有的教師認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，但為了應(yīng)付考試，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。甚至有的學(xué)校把英語課程變成純粹的理論課，不重視學(xué)生的實際動手能力，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)方法落后

在高職院校英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占用大量時間，課堂上缺乏師生之間的互動，信息反饋質(zhì)量不高，這在很大程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。有的教師通過點名的方式，讓學(xué)生走進課堂，但在實際課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生上課無精打采，甚至睡覺，這與教師的教學(xué)方法有著很大關(guān)系。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好高職院校英語教學(xué)改革，成為高職院校英語教學(xué)面臨的重要問題。

二、改革措施

1、教學(xué)計劃方面的改革

首先在高職院校的教學(xué)計劃要做大范圍的調(diào)整與改革，以往的教學(xué)原則是讓學(xué)生的英語聽說讀寫全面提高，現(xiàn)在要突出學(xué)生英語的聽說能力。根據(jù)我國高職院校的實際情況來看，高職院校學(xué)生的在校時間比較短，這樣的話我們可以把他們的在校學(xué)習(xí)時間大概分為三個階段，每個階段的學(xué)習(xí)采取以下的措施：

（1）開設(shè)英語聽說的課程。讓學(xué)生盡可能的聯(lián)系英語口語，讓他們體驗自己在英語聽說方面取得的進步，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因為學(xué)生在一開始能明顯感覺到自己在英語聽說方面的進步的話，他會對英語產(chǎn)生很大的興趣，會充滿熱情地進行英語的進一步深化學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在一個真實的英語環(huán)境中來進行英語討論，英語探索，這樣也避免了現(xiàn)在學(xué)生中常見的中式英語問題。

（2）開設(shè)英語閱讀課?！昂玫挠⒄Z是讀出來的”。學(xué)習(xí)語言最有效的方法是閱讀，而且要進行很多的閱讀。結(jié)合漢語的學(xué)習(xí)我們就能理解，英語學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生要通過大量的閱讀來了解英語，來增強英語的語感。而且通過大量的閱讀還可以豐富學(xué)生的英語詞匯，可以全面地提高學(xué)生的英語水平。初次之外，閱讀還可以拓寬學(xué)生的知識，讓學(xué)生更多地接觸英語文化，增強學(xué)生的英語文化底蘊，從而也能激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣。

（3）開設(shè)英語寫作課。寫作時英語水平的綜合體現(xiàn)，它是集英語詞匯、句式、構(gòu)思與思想于一體的一種英語體現(xiàn)形式。寫作有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯和英語句式，有相當(dāng)一部分學(xué)生也都反映自己曾經(jīng)在寫作過程中運用過的英語句子，都會記很長的時間。通過寫作也會加快學(xué)生做閱讀理解是對文章的整體把握，能是學(xué)生更加準(zhǔn)確地抓住閱讀材料的中心思想。因此，寫作可以使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加的靈活，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍，很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、教學(xué)方法方面的改革

要在高職院校取得很好的教學(xué)的成果，我們必須在教學(xué)方法方面做一定的改進。因為高職院校中，學(xué)生的在校時間比較的短暫，要在短的時間內(nèi)取得明顯的效果就必須采用針對性比較強的教學(xué)方法。

（1）針對開設(shè)的聽說課程，我們要特別注重學(xué)生的“實際交流”，要盡可能多的給學(xué)生提供開口說英語的機會，特別是跟外國友人的實打?qū)嵉慕涣鳈C會。在這一期間的教學(xué)中可以多組織一些英語演講，英語辯論，或者多請外交跟學(xué)生進行純英語的交流。通過不斷地鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，使得學(xué)生的英語表達能力能夠準(zhǔn)確的且流利的的發(fā)展保持下去。

（2）主要是英語閱讀，針對這一階段的學(xué)習(xí)，我們可以主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是要求學(xué)生要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)之中，老師主要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的責(zé)任。這一期間，老師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來挑選適合自己的閱讀書籍，然后再閱讀中來培養(yǎng)和總結(jié)適合自己的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，最后可以通過老師的檢驗來評價學(xué)生的閱讀效果。通過大量的閱讀，來培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好與扎實的基礎(chǔ)。

（3）寫作課程，這一階段主要采用“以寫促學(xué)”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的主要目的是要通過提高學(xué)生的英語寫作能力，來提高學(xué)生的整體英語能力，鼓勵學(xué)生通過寫作自由表達個人內(nèi)心的真實想法，這樣可以增加學(xué)生的寫作量，量的積累將會對達到質(zhì)的飛躍，這樣可以幫助學(xué)生在實際應(yīng)用中運用學(xué)到的英語知識，加快知識向?qū)嶋H運用能力的轉(zhuǎn)換過程。英語寫作能力是體現(xiàn)一個學(xué)生英語運用能力的一大標(biāo)桿，鼓勵學(xué)生用英語寫作可以說是幫助學(xué)生實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的高級目標(biāo)。

3、教學(xué)測驗方面的改革

教學(xué)測驗內(nèi)容可以說是檢驗教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果最重要也是最直接的方式，然而隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，以往我們使用的測驗方法也就不再適用了，因此教學(xué)測驗方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。原來一卷通測，所有學(xué)生使用同一張試卷的方法顯然是不再適合改革后的教學(xué)方式。因此針對于改革后的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置新型的教學(xué)測驗內(nèi)容：第一階段的測驗內(nèi)容可以是開展英語辯論會、英語演講大賽等口語表演形式測驗；第二階段的測驗應(yīng)該側(cè)重于閱讀，應(yīng)該分為精細閱讀、快速閱讀和泛讀等幾個方面，可以讓學(xué)生進行閱讀后筆答問題和歸納總結(jié)等；第三階段的測驗內(nèi)容應(yīng)該是選擇不同題材不同格式的寫作，以此來檢驗學(xué)生的英文寫作能力。

隨著時代的發(fā)展，社會對于各個領(lǐng)域人才英語水平的要求也越來越高。但是，當(dāng)今高職院校學(xué)生的英語水平卻很不樂觀，所以進行高職院校英語的教學(xué)改革是非常有必要的。

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