小學(xué)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作教學(xué)之淺見

【摘 要】語文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”幾方面的能力，其中“寫”的能力培養(yǎng)尤為重要。尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的教學(xué)，教師不但要從語言環(huán)境的影響、習(xí)作興趣、習(xí)作目的等方面認(rèn)真查找其原因。還可以從多方面開展活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽說，敢于寫的熱情；在習(xí)作批改上，要愛護(hù)學(xué)生寫作的積極性，不可過多的指責(zé)；還要密切注意學(xué)科之間的聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生積累材料，為寫作“積蓄”；幫助學(xué)生尋找習(xí)作的樂趣，激發(fā)他們習(xí)作的熱情。農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平的提高，一方面取決于學(xué)生，更重要的一方面取決于教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 習(xí)作教學(xué) 指導(dǎo)引領(lǐng)作用

提起小學(xué)習(xí)作教學(xué)，回顧自己多年來的教育歷程，可謂是困難重重。在我校，學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，習(xí)作教學(xué)更是舉步難行，步履維艱。分析其原因，主要存在下幾點(diǎn)：

一、語言環(huán)境的影響

來自農(nóng)村的學(xué)生，由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生一般方言較多，不善書面表達(dá)。他們淳樸，善良，吃苦耐勞，有的還擔(dān)負(fù)著一定的家務(wù)勞動(dòng)，但和城市中的學(xué)生相比，卻顯得內(nèi)向，拘謹(jǐn)，膽小。就算有的學(xué)生能按要求習(xí)作，但卻詞不達(dá)意，多數(shù)學(xué)生甚至是滿篇的地方話、口語。

二、習(xí)作興趣不濃

多數(shù)學(xué)生寫習(xí)作只是為了完成老師布置的任務(wù)而已，就像寫作業(yè)一樣，寫完就無事了，既不作檢查，也不進(jìn)行修改。他們體會(huì)不到習(xí)作的樂趣，更沒意識(shí)到習(xí)作的重要性。

三、視野狹隘，信息閉塞

農(nóng)村學(xué)生對(duì)外界的信息了解甚少，課外知識(shí)較貧乏，有的為留守兒童，家長對(duì)其學(xué)習(xí)重視不夠，甚至無暇顧及，學(xué)生手中除了課本以外就是課本了，根本就沒有任何的課外讀物。信息閉塞了，知識(shí)程度受到限制，思路也就受到了一定的限制。

四、學(xué)生習(xí)作目的不明，只為完成任務(wù)

學(xué)生只憑興趣進(jìn)行習(xí)作，對(duì)習(xí)作材料的積累不夠重視，而且不知道習(xí)作的最終目的是什么。寫出來的作品難免是空洞的，重復(fù)的，蒼白的。

對(duì)此現(xiàn)象，我總結(jié)了多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就得出了以下幾點(diǎn)心得：

（一）開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽說，敢于寫的熱情。

第一，說話練習(xí)，口語交際。例如：圍繞《自我畫像》，要求說說自己的年齡、外貌特征、愛好等，自己給自己畫像；再如：《我最喜歡的小動(dòng)物》，要求學(xué)生能說出小動(dòng)物的毛發(fā)、顏色、體積、喜歡的食物、有什么本領(lǐng)等等。這樣類似的說活動(dòng)過后，則要求學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行交流，互相說說，互相補(bǔ)充。對(duì)于那些羞于開口，不閃表達(dá)的學(xué)生來說，困難就會(huì)漸漸克服，或多或少就會(huì)有話可說了。對(duì)于剛進(jìn)行習(xí)作的學(xué)生來說，一切均陌生，有待適應(yīng)，在入學(xué)教育中，語文老師難免強(qiáng)調(diào)說話的重要性，先要求學(xué)生要具有能循序漸進(jìn)地完整的說出一句話、一段話的能力，進(jìn)入中高段，則要求學(xué)生具有“聽、說、讀、寫”等能力。因此，學(xué)生開始習(xí)作，難免有種種顧慮。為此，習(xí)作前的說話教學(xué)，是必須而且是大有益處的。這類習(xí)作，每次均有較成功的習(xí)作。這樣讓學(xué)生既不感到拘謹(jǐn)又有話可說，寫得好的學(xué)生還能體會(huì)到習(xí)作的愉悅。

第二，學(xué)會(huì)觀察。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，我除了組織學(xué)生觀察大自然的美妙變化，農(nóng)作物的生長規(guī)律，要求對(duì)其進(jìn)行描述之外，還根據(jù)農(nóng)村的新人新事，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并講述；同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村的不良習(xí)氣，如賭博、搞封建迷信活動(dòng)等進(jìn)行討論論、評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生們就會(huì)感到有話可說，有話敢說，有東西寫，而且想寫。從而大大激發(fā)了學(xué)生們的習(xí)作熱情。

第三，師生互動(dòng)，率先垂范。有時(shí)候，作為語文老師我還注意要做到“身先士卒”，把習(xí)作變成師生的共同活動(dòng)，要學(xué)生寫，自己也寫。這樣，才能克服或減少習(xí)作指導(dǎo)中的盲目性，給學(xué)生當(dāng)示范，指導(dǎo)切合實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情。一次期中測試后，我要求學(xué)生寫題為《期中考試以后》的習(xí)作，我先寫到：瞅著那一個(gè)個(gè)搶眼的紅“X”，那“X”仿佛在跳，在變，它使少言和善的爸爸一下子變得怒目圓睜，對(duì)我大發(fā)雷霆；它使視我為“小皇帝”，一向袒護(hù)我的媽媽，也一改常態(tài)，在一旁嘮叨責(zé)怪，它使和藹可親的老師，一下子變得眉頭緊鎖……。學(xué)生們聽后，感到習(xí)作材料不僅來源于注意觀察生活，而且要展開豐富想象，這樣才能寫出好的作品來。

（二）在習(xí)作批改上，要愛護(hù)學(xué)生寫作的積極性，不可過多的指責(zé)。這是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

農(nóng)村的學(xué)生，開始習(xí)作時(shí)是要差一些，但老師切不可這也不好，那也不是。過多的指責(zé)與批評(píng)，挫傷了學(xué)生的習(xí)作積極性。相反，采取各種各樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)生的習(xí)作水平，習(xí)作教學(xué)才能獲得成功。

1、對(duì)寫得好的句子不妨采用畫圈或畫線的辦法，甚至可直接給予贊語。

2、對(duì)學(xué)生差生習(xí)作或問題較為嚴(yán)重的習(xí)作下批語，最好用平等對(duì)話的筆談或引導(dǎo)，切忌指責(zé)。

3、擺正教師的位置，用鑒賞的心情去批改。

4、對(duì)學(xué)生習(xí)作批改后的表揚(yáng)是重要的，但也不能不批評(píng)，在不損傷學(xué)生自尊的情況下，適當(dāng)采用幽默或委婉的批評(píng)，可使學(xué)生在接受批評(píng)中輕松而會(huì)意。

（三）為豐富拓寬農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，還要密切注意學(xué)科之間的聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生積累材料，為寫作“積蓄”。

各科知識(shí)間都有相互聯(lián)系性，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累材料，對(duì)提高習(xí)作水平大有裨益。學(xué)生平時(shí)練筆時(shí)，提醒他們注意詩歌中、小說中優(yōu)美的寫景、抒情的句子，表現(xiàn)的手法、修辭等，收集好的句子并進(jìn)行交流；提醒他們體會(huì)科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)及語言特點(diǎn)。這樣，既豐富了學(xué)生的習(xí)作知識(shí)，又促進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)、效果甚佳。

（四）幫助學(xué)生尋找習(xí)作的樂趣，激發(fā)他們習(xí)作的熱情。

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者不如樂之者。”（出自《論語》）。當(dāng)學(xué)生們能寫出一個(gè)好的句子時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生們寫出一段精彩的話時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生寫出一篇文章時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行真誠的分享。興趣，是理想的燈塔；興趣，是生活的寶藏。

小學(xué)語文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”幾方面的能力，其中“寫”的能力培養(yǎng)尤為重要。十多年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，教師要認(rèn)真分析查找原因，充分發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)的重要作用。