論家庭作業(yè)對小學(xué)語文質(zhì)量提高的重要性

【摘 要】家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識、形成自學(xué)能力的重要手段，培養(yǎng)良好習(xí)慣、促進個性發(fā)展的重要途徑，也是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。新課標(biāo)下，家庭作業(yè)不僅僅要體現(xiàn)綜合性，還要體現(xiàn)科學(xué)性、實踐性、差異性和自主性。而且要針對不同學(xué)生的特點“對癥下藥”，不能脫離生活實際，讓家庭作業(yè)變得形式多樣又富有人文素養(yǎng)。只有這樣才能降低學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè) 重要性 教學(xué)質(zhì)量

不知從何時起，“負擔(dān)重”成為了學(xué)生們的標(biāo)簽。即便是小學(xué)生，配戴眼鏡的現(xiàn)象也已經(jīng)十分嚴(yán)重了?！皽p負”就成了當(dāng)今教育的主題，尤其是在小學(xué)教育中，而擠占孩子課余時間的“家庭作業(yè)”被輿論認定為罪魁。消減小學(xué)生作業(yè)的聲音是可以理解肯定的，但是廢除的呼吁未免有一些矯枉過正。我作為一名小學(xué)語文教師，想站在一個普通教育工作者的角度談一下家庭作業(yè)對小學(xué)語文質(zhì)量提高的重要性。

1 小學(xué)語文家庭作業(yè)主要存在的幾個誤區(qū)

1.1 注重數(shù)量，忽視質(zhì)量

在升學(xué)率的壓力下，教師本能相信家庭作業(yè)的數(shù)量能保證他們的教學(xué)質(zhì)量。而且當(dāng)今教學(xué)還是以學(xué)科為中心，各個學(xué)科的作業(yè)各顧各的，加在一起很多。而且這些作業(yè)無論形式、難度和完成時間都是由教師決定，并以一定的手段強制實施。學(xué)生被動接受，沒有選擇權(quán)，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，家庭作業(yè)本不是加重孩子負擔(dān)的罪魁，是教師在操作過程中注重數(shù)量看輕質(zhì)、注重被動輕視主動造成的。

1.2 枯燥乏味，機械重復(fù)

語文類的家庭作業(yè)一定會有這幾個特點：對全部學(xué)生統(tǒng)一要求，作業(yè)內(nèi)容單一，作業(yè)模式單一。這些完完全全無視了同學(xué)之間的差異，把所有的學(xué)生都固定在一定的框架中，顯得枯燥乏味機械重復(fù)。如果讓學(xué)生們多參加實踐活動，多為學(xué)生設(shè)立情境，讓他們能自主地去做家庭作業(yè)，保持家庭作業(yè)的指向性，能讓學(xué)生變得活潑開朗，增強學(xué)習(xí)興趣。

1.3 重視結(jié)果，輕視過程

學(xué)生之間因為不同的先天素質(zhì)和生活背景而存在個體差異。針對差異性，教師不應(yīng)該只重視家庭作業(yè)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生做作業(yè)的積極性、主動性。做作業(yè)不是單純的智力活動，同時也是情感、態(tài)度、價值觀諸方面因素相融合的過程。我們應(yīng)該善于關(guān)注學(xué)生在做作業(yè)過程中的感受和體驗，關(guān)注學(xué)生思想和心理上的發(fā)展變化。

2 家庭作業(yè)對于小學(xué)語文質(zhì)量提高的作用

小學(xué)語文是一門語言類學(xué)科，是對“聽說讀寫譯”五個方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要包括拼音、生字、語句和文章等，內(nèi)容紛繁復(fù)雜而瑣碎，而且中華文化博大而精深，很難只依靠課堂講解就完全掌握。家庭作業(yè)就成為了一種重要的輔助和監(jiān)督手段，能有效地鞏固課堂知識。同時，高質(zhì)量的家庭作業(yè)往往具有針對性和引導(dǎo)性，是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動查缺補漏，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上最大限度地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。而且小學(xué)生通常比較活潑好動，自我控制力不強，有很多不好的習(xí)慣。家庭作業(yè)就是我們引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑，尤其是對處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生具有重要意義，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。合理布置作業(yè)，可豐富課余生活，促進學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式。

不僅如此，提升家庭作業(yè)的質(zhì)量也是廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式的一個契機。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是根據(jù)試卷上的題型布置作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，缺乏靈活性，無視學(xué)生差異性。在新課標(biāo)下，精心設(shè)計家庭作業(yè)，以學(xué)生為主導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，針對不同學(xué)生的特點布置不同的家庭作業(yè)，留給學(xué)生家庭作業(yè)自主選擇的空間。不僅能讓教師思考教學(xué)存在的問題，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3 如何提高小學(xué)語文家庭作業(yè)的質(zhì)量

3.1 布置作業(yè)須清楚而具體

如果一個人沒有明確的目標(biāo)或者計劃，做事必定拖沓且混亂。家庭作業(yè)也是如此，所以家庭作業(yè)布置的必須清楚而具體，讓每一個學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)。最好是以板書的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生，一來可以表達對于家庭作業(yè)的重視，二來可以減少學(xué)生對家庭作業(yè)的誤解。具體也有兩層含義，其一則是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體；其二則是對于班級情況的具體，針對不同類型的學(xué)生布置不同類型的作業(yè)，讓不愛積累詞語的學(xué)生多做一些閱讀理解，讓錯別字多的同學(xué)加強對于文字的拼寫與臨摹。

3.2 布置作業(yè)應(yīng)多樣且靈活

傳統(tǒng)作業(yè)大多為書面形式，形式固定且枯燥泛味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可以將單一的文本作業(yè)改進為多種表現(xiàn)形式，例如圖畫、照片、板報、手工制作等來表現(xiàn)。主要是鼓勵學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以聽、聞、看和想等多種觸覺感受知識的存在，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。這樣還可以最大限度的吧學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，保留學(xué)生的想象的翅膀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 布置作業(yè)要人文又開放

新課標(biāo)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。此外，還要注意作業(yè)的開放性，要沖破教材的束縛，跟生活實際相聯(lián)系，涉及學(xué)生成長階段的方方面，讓學(xué)生在生活中鞏固、應(yīng)用和深化所學(xué)的語文知識。

小學(xué)語文家庭作業(yè)不僅是一項任務(wù)，更是一門技術(shù)。教師應(yīng)該與時俱進，精心設(shè)計家庭作業(yè)，積極開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，更新教學(xué)理念和方式，充分發(fā)揮家庭作業(yè)對于小學(xué)語文質(zhì)量提高的重要性。

參考文獻

[1]《國際教育新理念》（北京師范大學(xué)出版社）

[2]《小學(xué)各科教與學(xué)》（2001年，第二期小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要實行方利民）

[3]《現(xiàn)代中小學(xué)教育》（2001年2月，試論建構(gòu)素質(zhì)型家庭作業(yè)新體系鄭明江）