批注式閱讀教學(xué)探索

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不少教師把頻繁的提問、繁瑣的講解代替了學(xué)生自己的閱讀，更忽視了引導(dǎo)學(xué)生畫、注、批等自學(xué)活動(dòng)。他們認(rèn)為，在教學(xué)中只要提問題，學(xué)生要回答問題，就一定會(huì)有思考。表面上看，這種說法貌似有理。但問題在于，老師所提的問題是否都有思考價(jià)值？有些問題，答案就印在書上，學(xué)生做的不是思考，而是尋找，久而久之，不少學(xué)生養(yǎng)成了讀書不動(dòng)筆也不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。讀書更是這樣，沒有思考的閱讀，是低效的、無效的，甚至是負(fù)效的。因此，為了保證突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀的效果，開展批注式閱讀就顯得尤為重要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@些閱讀教學(xué)的理念昭示：閱讀應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與度。而批注式閱讀，是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以自覺為基礎(chǔ)，以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、批、注為載體，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備，積極地與文本展開對(duì)話，從各個(gè)層面對(duì)文本進(jìn)行感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高閱讀效率和語文能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，我想談一談批注式閱讀的價(jià)值。

于永正老師要求學(xué)生讀書一定要留下痕跡。凡是不認(rèn)識(shí)的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。凡是不理解的詞語做個(gè)記號(hào)，凡是認(rèn)為寫得精彩處、重要處，畫上波浪線，等等。于老師說：“養(yǎng)成做記號(hào)的習(xí)慣十分重要，它可以養(yǎng)成思考的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生抓要點(diǎn)的能力。什么叫‘會(huì)讀書的人書越讀越??？’即會(huì)抓要點(diǎn)，能提綱挈領(lǐng)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)本事?！边@個(gè)本事就是會(huì)動(dòng)腦的本事。有人把“知識(shí)就是力量”修正了一下，說“智慧才是力量”。這句話很有道理。對(duì)于讀死書的人來說，讀再多書仍然是呆子。知識(shí)是怎么變成智慧的呢？知識(shí)是經(jīng)過思考后變成智慧的。平凡人和不平凡人的區(qū)別主要在于——一個(gè)不善于思考，一個(gè)善于思考。徐特立先生有句名言：“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生在閱讀中批注是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”習(xí)慣的最佳途徑?？梢姡⑹介喿x的價(jià)值是培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生。

接下來，我想談一談批注式閱讀的方法。。

“授人以魚不如授人以漁?！彼裕蠋熞M可能教給學(xué)生批注的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)和簡(jiǎn)練的語言表達(dá)感受，對(duì)文章用得準(zhǔn)確精彩的字、詞、句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫，讓學(xué)生通過動(dòng)筆圈畫留下自己分析思考、情感疑惑的痕跡。可見批注式閱讀的關(guān)鍵是教給學(xué)生批注的方法。

批注式閱讀，也就是在李斬棘老師的引導(dǎo)下，進(jìn)駐我校。這兩年，我校部分老師一直在嘗試八步批注閱讀法。在這里，我要對(duì)部分批注方法進(jìn)行交流。

首先要明確批注符號(hào)的作用。為讓符號(hào)有統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，我們借鑒資料設(shè)計(jì)一些批注符號(hào)。如：

○：圈出本課需要掌握的生字。

（）：標(biāo)出課文需要掌握的新詞。（包括：生字組成的詞；詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的詞；自己很欣賞或不了解的詞等。）

①②③……（序號(hào)）：標(biāo)在每一自然段前。

‖、│（分開號(hào)）：用來劃分段落與層次，標(biāo)在每一段（或?qū)樱┠┪病?/p>

～～（曲線）：劃在文章優(yōu)美語句下面。

△△（著重號(hào)）：標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。

===（雙橫線）：劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。

——？（疑問號(hào)）：用在有疑問的詞語或句子末尾。

另外，我們提醒學(xué)生的批注采用符號(hào)和文字兩種批注相結(jié)合的方式，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運(yùn)用，逐步掌握。例如，用紅色筆對(duì)精彩詞語或者句子添加下劃線，在書邊空白處用紅色字體簡(jiǎn)單記下任何你認(rèn)為很吸引人的原因，這就是“點(diǎn)評(píng)”的“點(diǎn)”，即對(duì)精彩詞句進(jìn)行點(diǎn)贊。也就是對(duì)語言文字的評(píng)價(jià)，可以指出作者遣詞造句的精妙。例如，有的學(xué)生在讀《三峽之秋》夜晚片段時(shí)，有的學(xué)生批注道：“優(yōu)美的詞語，形象的比喻，給人身臨其境的感覺?！痹u(píng)價(jià)式批注極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，因?yàn)樗麄兂闪苏n堂的主人，有權(quán)評(píng)價(jià)書本了。

讀書時(shí)，我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還應(yīng)從文章的內(nèi)容想開去，想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，這樣閱讀才會(huì)有大的收獲。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以采用連接的批注方法。例如，有的學(xué)生學(xué)了《野草》一文后，批注道：“這篇課文中野草堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，讓我聯(lián)想到《海倫·凱勒》這篇課文。在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人和故事，如，貝多芬，姚明等。”學(xué)生在這種由此及彼的閱讀中會(huì)覺得很有意思，很有收獲。

“學(xué)貴有疑”“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！辟|(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。如在《野草》教學(xué)中，有一位學(xué)生提出自己疑惑的地方：“一粒種子的力為什么能超越一切？“不少同學(xué)也有同感。于是我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文章用波浪線畫出具體的語句，也就是尋找證明這一觀點(diǎn)的論據(jù)，做好批注。這就是八步批注閱讀法中其中的一步：提問。即在課文空白處留下你的疑問，盡量提開放式問題。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生“批注式閱讀”的習(xí)慣。

批注式閱讀是閱讀的方法之一，教師告訴學(xué)生只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以提高自己的閱讀能力。而要使這種學(xué)習(xí)方法得以持久，學(xué)習(xí)技巧十分重要。在培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀習(xí)慣的時(shí)候，采用從易到難的方式，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，使學(xué)生逐步地愛上閱讀，愛上批注式閱讀。

還要對(duì)學(xué)生的批注及時(shí)檢查，有效反饋，注重評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。

我們鼓勵(lì)同學(xué)間相互討論，共同交流，在班級(jí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己批注閱讀成果的空間，讓他們介紹各自的批注內(nèi)容、方法，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀的積極性。為使批注式閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)久保持提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)與活動(dòng)空間，因此，我們必須關(guān)注批注的檢查、交流和互評(píng)。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的活生生的人，他們由于所受的經(jīng)歷、所處的環(huán)境不同，從而產(chǎn)生不一樣的閱讀體驗(yàn)，正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，我們的語文教學(xué)正是因?yàn)橛辛诉@一千個(gè)，才會(huì)呈現(xiàn)精彩紛呈、百花齊放的局面，才會(huì)煥發(fā)出生命的活力?？傊_展批注式閱讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們?cè)谂⑹介喿x中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神。相信，通過我們的共同努力，一定能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的批注閱讀習(xí)慣，從心里真正地愛上批注式閱讀。相信，孩子們一定會(huì)在批注式閱讀的道路上，越走越遠(yuǎn)，受益終生的！