【摘 要】口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容,長期以來,受中國傳統(tǒng)文化的影響,我們有沉默是金的文化認(rèn)知,語文教學(xué)中也重寫輕讀,一直重書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng),而輕視和忽視口語表達(dá)能力的提高。新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和道用祖國的語言文字,豐富語言的積累,培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,使他們具有初生的聽說讀寫能力,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?!庇纱丝梢?,語文教學(xué)不能忽視口語交際,今后,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,口語交際能力也將越來越重要。傳統(tǒng)的口語教學(xué)需要改進(jìn),加大創(chuàng)新力度,突出實(shí)踐性、藝術(shù)性,滲透創(chuàng)新性,體現(xiàn)自主性,就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 語文 口語教學(xué) 創(chuàng)新
口語教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,長期以來,受中國傳統(tǒng)文化的影響,我們有沉默是金的文化認(rèn)知,語文教學(xué)中也重寫輕讀,一直重書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng),而輕視和忽視口語表達(dá)能力的提高。這是一種片面和不正確的觀點(diǎn),隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,口語表達(dá)能力越來越重要,已經(jīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)重要能力,也將成為現(xiàn)在社會人所必須具備的一項(xiàng)技能,并且在今后將會越來越重要。新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和道用祖國的語言文字,豐富語言的積累,培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,使他們具有初生的聽說讀寫能力,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?!庇纱丝梢?,語文教學(xué)不能忽視口語交際。而傳統(tǒng)的口語教學(xué)也要改進(jìn),加大創(chuàng)新力度,提高口語交際教學(xué)的針對性和有效性。
一、口語教學(xué)要著眼于學(xué)生興趣的激發(fā)
不憤不啟,不悱不發(fā)。在口語交際教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,用各種手段激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。一是導(dǎo)入故事。教師可以用生動有趣的故事,向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述表達(dá),教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在復(fù)述表達(dá)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二是科學(xué)技術(shù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育進(jìn)步,教師運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段越來越廣,如多媒體、課件、錄音、錄相等,通過這多種手段展示的信息,激發(fā)學(xué)生展示的欲望,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。三是生活實(shí)踐。生活是一個(gè)大課堂,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,深入觀察思考,在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。四是開展社會活動,如帶領(lǐng)學(xué)生搞一些社會調(diào)查、舉辦一些文藝活動等,在這些活動中激發(fā)他們表達(dá)的欲望。
二、口語教學(xué)要立足于學(xué)生主體作用的發(fā)揮
學(xué)生是教學(xué)活動的主題。一切的教育教學(xué)活動都要圍繞這個(gè)主題展開,作為活動的主體,學(xué)生的積極性發(fā)揮程度決定了教學(xué)的成敗??谡Z教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的一部分,自然也不例外,口語交際要想達(dá)到預(yù)期的目的,必須突出主體性,要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識,促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如對一些課本教材,可以進(jìn)行適當(dāng)改編,通過學(xué)生語言改編,夸張表演,調(diào)動學(xué)生積極參與,提高教學(xué)效果。如在口語交際《購書,談體會》教學(xué)中,通過學(xué)生模仿營業(yè)員、我、爸爸,圍繞購書展開交流,從自創(chuàng)情境到參與表演,在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演,使課堂氣氛格外活躍,發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維,鍛煉了口語交際能力,也培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。
三、口語教學(xué)要依托教材進(jìn)行延伸
想象,是指以事實(shí)和已知知識為依據(jù),綜合運(yùn)用各種知識信息,靈活運(yùn)用多種思維方式,讓思維自由馳騁,形象化地構(gòu)造出新的圖景,人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。教材是口語交際教學(xué)的基礎(chǔ)。在口語交際教學(xué)中,教師要注意延伸教材,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞、小記者采訪、辯論會,首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動腦,充分發(fā)揮自己的想象,采用各種方法,如設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以用具體的數(shù)字說明,比喻、夸張等修飾,風(fēng)趣恢諧的語言,優(yōu)美的景物描寫,歷史小故事等等方式,對不同的景觀,采用多種多樣的方法,這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪,關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的,不論是記者還是觀眾,他們在交流中,都有會有創(chuàng)造性的問話,創(chuàng)造性的答語,這無疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象,達(dá)到了意想不到的效果,也完成了教學(xué)任務(wù)。
四、口語教學(xué)要聚力于學(xué)生自我的創(chuàng)新
許多人認(rèn)為,創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事,其實(shí)我們每個(gè)正常的人都有具有創(chuàng)造性,都可能有發(fā)明,有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生多動腦,多動口,多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實(shí)驗(yàn)時(shí),師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑,看小紙屑的變化,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn),邊做邊講實(shí)驗(yàn)過程,講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理,整個(gè)課堂氣氛很活躍,動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題,那么解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考,啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手操作時(shí),有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn),顯示了自己的創(chuàng)造性思維,如用泥巴捏制小動作,用紙編制手工等等,這些創(chuàng)新性的演講和實(shí)驗(yàn)嘗試鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣,可謂是一舉多得。
總之,在口語交際教學(xué)中,只要突出實(shí)踐性、藝術(shù)性,滲透創(chuàng)新性,體現(xiàn)自主性,就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力,彌補(bǔ)上口語表達(dá)不佳的短板,改變我國當(dāng)前重書面輕口頭的啞巴語文現(xiàn)狀,成為書面語言表達(dá)與口語表達(dá)俱佳的現(xiàn)代化人才,為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者簡介:王曉盈,女,1982年7月出生,漢,河南省長垣縣人,本科,中小學(xué)二級教師,在河南省長垣縣縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作,從事小學(xué)語文教育教學(xué)研究。