如何用創(chuàng)新手段改進(jìn)口語交際教學(xué)

【摘 要】口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，長期以來，受中國傳統(tǒng)文化的影響，我們有沉默是金的文化認(rèn)知，語文教學(xué)中也重寫輕讀，一直重書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而輕視和忽視口語表達(dá)能力的提高。新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和道用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)不能忽視口語交際，今后，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，口語交際能力也將越來越重要。傳統(tǒng)的口語教學(xué)需要改進(jìn)，加大創(chuàng)新力度，突出實(shí)踐性、藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 語文 口語教學(xué) 創(chuàng)新

口語教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，長期以來，受中國傳統(tǒng)文化的影響，我們有沉默是金的文化認(rèn)知，語文教學(xué)中也重寫輕讀，一直重書面語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而輕視和忽視口語表達(dá)能力的提高。這是一種片面和不正確的觀點(diǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，口語表達(dá)能力越來越重要，已經(jīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，也將成為現(xiàn)在社會人所必須具備的一項(xiàng)技能，并且在今后將會越來越重要。新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和道用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)不能忽視口語交際。而傳統(tǒng)的口語教學(xué)也要改進(jìn)，加大創(chuàng)新力度，提高口語交際教學(xué)的針對性和有效性。

一、口語教學(xué)要著眼于學(xué)生興趣的激發(fā)

不憤不啟，不悱不發(fā)。在口語交際教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用各種手段激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。一是導(dǎo)入故事。教師可以用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述表達(dá)，教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在復(fù)述表達(dá)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二是科學(xué)技術(shù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育進(jìn)步，教師運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段越來越廣，如多媒體、課件、錄音、錄相等，通過這多種手段展示的信息，激發(fā)學(xué)生展示的欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。三是生活實(shí)踐。生活是一個(gè)大課堂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深入觀察思考，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。四是開展社會活動，如帶領(lǐng)學(xué)生搞一些社會調(diào)查、舉辦一些文藝活動等，在這些活動中激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

二、口語教學(xué)要立足于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

學(xué)生是教學(xué)活動的主題。一切的教育教學(xué)活動都要圍繞這個(gè)主題展開，作為活動的主體，學(xué)生的積極性發(fā)揮程度決定了教學(xué)的成敗?？谡Z教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的一部分，自然也不例外，口語交際要想達(dá)到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如對一些課本教材，可以進(jìn)行適當(dāng)改編，通過學(xué)生語言改編，夸張表演，調(diào)動學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。如在口語交際《購書，談體會》教學(xué)中，通過學(xué)生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。

三、口語教學(xué)要依托教材進(jìn)行延伸

想象，是指以事實(shí)和已知知識為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識信息，靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。教材是口語交際教學(xué)的基礎(chǔ)。在口語交際教學(xué)中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以用具體的數(shù)字說明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣恢諧的語言，優(yōu)美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪，關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創(chuàng)造性的問話，創(chuàng)造性的答語，這無疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。

四、口語教學(xué)要聚力于學(xué)生自我的創(chuàng)新

許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，邊做邊講實(shí)驗(yàn)過程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，整個(gè)課堂氣氛很活躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手操作時(shí)，有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，顯示了自己的創(chuàng)造性思維，如用泥巴捏制小動作，用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講和實(shí)驗(yàn)嘗試鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣，可謂是一舉多得。

總之，在口語交際教學(xué)中，只要突出實(shí)踐性、藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力，彌補(bǔ)上口語表達(dá)不佳的短板，改變我國當(dāng)前重書面輕口頭的啞巴語文現(xiàn)狀，成為書面語言表達(dá)與口語表達(dá)俱佳的現(xiàn)代化人才，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：王曉盈，女，1982年7月出生，漢，河南省長垣縣人，本科，中小學(xué)二級教師，在河南省長垣縣縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，從事小學(xué)語文教育教學(xué)研究。