培養(yǎng)學生學習語文的自信心

【摘 要】自信心能增強求知欲。學生在學習的過程中，遇到的困難很多，這給教學增加了難度。初中語文教學中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進行科學的學法指導，形成正確的評價機制，能提高學生學習語文的自信心。

【關(guān)鍵詞】自信心 興趣 寓教于樂 創(chuàng)設(shè)情境

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。作為教師加強與學生溝通、建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，由于任課教師與學生接觸的較少，一周幾節(jié)課的見面也是被教學內(nèi)容塞的滿滿的，但只要我們做個有心人，我想這個問題是不難解決的。

1、熟記班級每個同學的名字

中學生表現(xiàn)欲、尊嚴欲十分強烈，他們渴望與他接觸的每一個人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老師。所以，當我們擔任某個班任課老師時，首先要做的就是熟記每一個同學的名字，并能在課堂上一一對號入座。認識、熟悉我們的每一名同學不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學，有針對性的教育學生打下良好的基礎(chǔ)。

2、與班主任常溝通

班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，他們與學生交往最頻，走的最近、了解最多，任課教師要想走進學生的心靈，班主任是橋梁。與班主任常溝通、了解學生的自然狀況，如家庭經(jīng)濟條件、性格特點、學習程度等對任課教師在教學中與學生處理好關(guān)系是十分重要的。

3、充分利用課間十分鐘

任課教師與學生交流如果特意安排一則耽誤學生學習時間，二是學生拘謹不自然。課間十分鐘恰是學生放松休息的時間，為師生交流提供了一個和諧寬松的談話氛圍。每次下課后，我都有意的留下來，遇到學生有問題就給他們講講，沒問題就與他們聊點別的。如對語文課的感覺、老師的教學方法、課堂狀況等。剛開始學生對我敬而遠之，問則答不問則無語。時間長了、熟悉了，許多心里話也就往外掏了。通過這樣的溝通不僅與學生的感情拉近了，而且從他們的談話中還能獲得許多有意義的幫助。

4、講究批評藝術(shù)

剛畢業(yè)時，我在這方面做的也很失敗，以為自己當了老師，就應(yīng)該遵循嚴師出高徒的古訓。遇到學生課堂犯錯誤，我便當眾大聲訓斥，甚至一氣之下把學生趕出教室。記得有一次語文課上幾名同學在座位上偷偷玩撲克，被我發(fā)現(xiàn)后，我不僅在課堂上大發(fā)雷霆，沒有給他們改正的機會，一氣之下把他們送交政教處，當時幾個參與的學生都受到了學校的處分。從此后我不僅與這幾名同學結(jié)下了怨，在他們的影響下，全班同學與我的關(guān)系也變的緊張，教學效果也大打折扣。所以教師在教育學生時一定要嚴中有愛、耐心細致的幫助他們改正錯誤，避免當眾挖苦，給他們創(chuàng)造更多的自我教育的機會，切不可推卸作為任課教師的教育責任。

二、寓教于樂的教學

語文教學中的“寓教于樂”體現(xiàn)為讓學生感受學習的樂趣，借助于情趣去獲取知識，強化能力，得到審美愉悅的快感，完善人格。教學活動給人的感覺應(yīng)當是快樂的、愉悅的，整個過程應(yīng)當是和諧的、平等的，而教師可選擇的教學措施也是很多的，大到一節(jié)課的安排，小到一個細節(jié)的處理，都能體現(xiàn)“寓教于樂”的教學思想，一句話，就是讓學生去盡情享受教學的整個過程。一般來說，整個教學過程這是這樣安排的：學生參與——教師簡評——引題過渡——設(shè)置疑點——共同探究——得出結(jié)論，爭取讓每個學生都能夠進入到這個過程當中，而且也只能由學生充當這個過程的主人，我從來不認為老師的包辦能夠起到好的作用，這是寓教于樂思想在教學過程當中最直接的體現(xiàn)，即用平等和尊重去激發(fā)學生的學習樂趣。正如我在每接手一個新班的時候，總是告誡自己的那三句話：調(diào)動起每個學生課堂上的積極性；尊重每一個學生在課堂上的習慣和選擇；把成功的體驗交給每一個學生。

三、靈活多變的教學方法

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學生

熱愛學生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，更要愛學困生，讓每一個學生都抬起頭走路。親其師.信其道，心理相融、情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用。教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用。

2、激勵學習動機，強化學習動力

學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是學習的基本心理因素。學習困難的學生普遍存在學習動機不強、動力不足。當今社會發(fā)展需要高素質(zhì)人才，將來要適應(yīng)和推動社會發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的，要使學生認識到學習是自己的需要，要把“要我學”變成“我要學”，加強語文學習上的競爭、考試，參加各種競賽，還有學習上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學生的學習動機.以積極進取替代惰性心理。

3、加強對學習方法的指導

首先，每天堅持拿出10分鐘練習背功?！皶接脮r方恨少”，很多同學都有這樣的感受，一寫作文，肚里沒詞。因為平時腦子里根本就沒積累多少好的語言。所以，開學以來，我們要求同學們多背一些古代的膾炙人口的詩詞。還有像《春》這類的名家散文。只有背誦的佳詞麗句多了，這樣，我們平時說話時，才能妙筆生花。

其次，每天堅持做20分鐘的課外閱讀。語文書上我們能見到的文章必定數(shù)量有限。如果想擴大自己的知識面，開闊自己的視野，提高自己的閱讀能力，提倡同學們多看些課外書籍，提高自己解答閱讀題的技巧。

最后，每天堅持寫20分鐘的作文日記。到目前為止，記日記是最有效最實用的提高作文能力的方法。因為在試卷上作文的分值最高，所以你花費在作文上的時間與精力也應(yīng)該是最多的。俗話說，\"得作文者得語文\"，在寫作文日記時，同學們所需要做到的就是：保證質(zhì)、保證量、保證堅持。

總之，提高學生學習的自信心，是素質(zhì)教育的需求，是教師不可推卸的責任。教師要運用靈活而又合理的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，促進他們健康、快樂地成長。