淺談小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題及其解決措施

本文基于新課程改革的大背景，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐體會，探討了當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的二方面問題，并針對這些問題提出了富有針對性的對策建議，對新課程改革背景下促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平提升具有積極借鑒意義。

當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，順應(yīng)時(shí)代變化和教育形勢發(fā)展需要，小學(xué)語文教學(xué)也在進(jìn)行積極改革。那么，小學(xué)語文改革存在哪些問題？需要如何才能科學(xué)有效地解決？本文將圍繞這些問題，根據(jù)筆者小學(xué)語文教學(xué)工作實(shí)踐和思考體會，談?wù)剬Ξ?dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)見解和思考。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

（一）語文教學(xué)中的“語文”功能不夠突出

語文是人文性和思想性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要在小學(xué)語文教學(xué)中充分體現(xiàn)其“語文”功能，也即在鍛煉思維、傳播價(jià)值、塑造人格等方面的教化功能。然而，當(dāng)前有一種“顧此失彼”的不好現(xiàn)象。例如：一些小學(xué)教師在語文教學(xué)中，為了提升課堂的多樣性和趣味性，而在教學(xué)中引入大量的圖片、動漫、影音等，而放松對學(xué)生語文朗讀和漢字書寫能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)語文課堂和學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢喪失，最終偏離預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)效果還有待提升

由于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革尚處于探索階段，加之一些教師由于貫徹新課程理念不徹底，對學(xué)生的主體性地位不夠重視，因而對改革下的小學(xué)語文教學(xué)精髓實(shí)質(zhì)、教學(xué)方式方法等還沒有學(xué)深悟透，還存在刻板移植和呆板教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的效果還有待提升。

二、破解當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革問題的對策思考

（一）突出小學(xué)語文教學(xué)的人文特性

要根據(jù)小學(xué)語文的人文學(xué)科特性和文化精神傳承，在教學(xué)語文教學(xué)過程中，不但要注重對小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，還要積極鼓勵(lì)小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和志向，并注重道理傳授和價(jià)值引導(dǎo)，幫助小學(xué)生形成積極健康、陽光向上的價(jià)值觀，不斷提升小學(xué)生的語文思維和綜合素質(zhì)。

（二）提升小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性和有效性

一方面，教師要充分使用好小學(xué)語文教材，深入研讀教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)要求，努力將教材內(nèi)容和語言轉(zhuǎn)化為生活化的知識，盡最大努力將教材中的重要內(nèi)容和核心精神傳授給學(xué)生；另一方面，要注重對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)輔助技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性和有效性水平。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)改革是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)社會和教學(xué)發(fā)展的重要改革舉措，具有重要的歷史的現(xiàn)代意義。當(dāng)然，我們也要看到，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革是一項(xiàng)漸進(jìn)性、系統(tǒng)性的工程，既需要國家相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的制度性頂層設(shè)計(jì)，更需要千千萬萬小學(xué)語文教學(xué)工作者和研究者的共同努力和不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]金恬恬.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與解決措施.課外語文2016.01