高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課堂游戲之案例

【摘 要】詞匯是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，它在成功課堂中起主要作用。然而在高考?jí)毫ο?，大部分教師都認(rèn)為不必要浪費(fèi)太多時(shí)間在詞匯的有效教學(xué)方面，因此高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的“高輸入，低產(chǎn)出”癥狀。游戲有助于學(xué)生更持久地關(guān)注他們所學(xué)的詞匯，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去獲得一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。因此本文以一課為例嘗試將游戲應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)詞匯 游戲的意義 課堂案例

一、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

盡管很多英語(yǔ)教師都知道詞匯的重要性，然而在高考?jí)毫ο?，大部分教師都認(rèn)為不必要浪費(fèi)太多時(shí)間在詞匯的有效教學(xué)方面。教師通常是“脫離句子和課文，將新單詞寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行帶讀講授詞義”（常云，2005；117），再進(jìn)行舉例，然后讓學(xué)生將新單詞孤立地記下來(lái)。因此，學(xué)生很努力地把一堆英語(yǔ)詞匯記下，但是很快他們發(fā)現(xiàn)又忘記大部分已經(jīng)記住的單詞，而且沒(méi)辦法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的詞匯。其實(shí)大部分學(xué)生沒(méi)能在短時(shí)間內(nèi)掌握這么多的單詞。由于缺乏學(xué)習(xí)技巧和興趣，加上背單詞的單調(diào)乏味，學(xué)生會(huì)漸漸地喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。這就是中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的“高輸入，低產(chǎn)出”癥狀的原因。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)和詞匯教學(xué)中的意義

“游戲可以降低焦慮，使得輸入的知識(shí)更有可能被獲得”（轉(zhuǎn)引自Uberman，1998）。“游戲很有趣，且能為害羞的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感”（轉(zhuǎn)引自Uberman，1998）。總之，游戲教學(xué)可以鼓舞學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造，也可以讓學(xué)生在一種相對(duì)無(wú)威脅的環(huán)境下訓(xùn)練新的語(yǔ)言和行為能力，激發(fā)所需的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂活動(dòng)參與意識(shí)。

詞匯是語(yǔ)言最重要的因素。掌握一種語(yǔ)言的第一步是要掌握足夠量的詞匯，這就需要付出很多努力做記憶工作。游戲有助于學(xué)生更持久地關(guān)注他們所學(xué)的詞匯，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去獲得一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

游戲以多種形式體現(xiàn)了在詞匯學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和效率，包括發(fā)音、拼寫(xiě)、意思和搭配等方面。一、游戲能給學(xué)生帶來(lái)輕松和樂(lè)趣，這樣一來(lái)，有助于他們更容易地學(xué)習(xí)和記住新單詞。二、游戲通常涉及友好的競(jìng)爭(zhēng)，能讓學(xué)習(xí)者對(duì)他們所學(xué)的東西感興趣，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并積極參加到詞匯學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。三、游戲可以將真實(shí)世界的語(yǔ)境帶到課堂，有利于學(xué)生提高靈活使用英語(yǔ)單詞的能力。因此，游戲在教學(xué)詞匯中的作用是不容忽視的。

三、課堂實(shí)例

以第六模塊My Favorite Comedy 的第一節(jié)課為例。

1、課前的預(yù)習(xí)

1）課前教師布置各個(gè)小組預(yù)習(xí)Unit17 lesson3的單詞。要求各組小組長(zhǎng)組織組員利用課余時(shí)間拼讀單詞，并互相糾音，做到熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音和正確拼寫(xiě)，并基本了解詞義。

2）給每組學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1、2小組負(fù)責(zé)總結(jié)詞匯表中與喜劇相關(guān)的詞匯；3、4小組負(fù)責(zé)找到中國(guó)與及外國(guó)著名的喜劇演員，及他們的主要作品等相關(guān)詞匯；5、6小組負(fù)責(zé)總結(jié)這一課中的關(guān)鍵詞匯的變化，派生詞及搭配；7、8小組負(fù)責(zé)歸納短語(yǔ)，并進(jìn)行拓展；9、10小組負(fù)責(zé)尋找一些近義詞，并且進(jìn)行辯析。要求每組要認(rèn)真完成，并且要求他們制作PPT以便進(jìn)行課堂展示。

2、課堂教學(xué)

1）教師利用早自習(xí)的時(shí)間任意從每一組中找出一名同學(xué)領(lǐng)讀單詞，運(yùn)用爬梯子為每組計(jì)分，讀對(duì)一個(gè)單詞向上前進(jìn)一個(gè)梯子，哪組爬的梯子最高，哪組就獲勝。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行糾音指導(dǎo)，同時(shí)檢查學(xué)生的發(fā)音和預(yù)習(xí)情況。

2）一上課，各組選一名同學(xué)用PPT與全班分享自己小組的預(yù)習(xí)成果。

如：1、2小組的學(xué)生找到了很多與喜劇相關(guān)的詞匯和圖片，生動(dòng)形象地進(jìn)行展示。

3、4小組的學(xué)生也制作出了中國(guó)與及外國(guó)著名的喜劇演員，及他們的主要作品等相關(guān)的詞匯和圖片。

5、6小組的學(xué)生歸納關(guān)鍵詞匯的變化，派生詞及搭配，如：comedy n.——comedian n.；imitate vt. ——imitation n.；astonish vt. —— astonishing/ astonished adj.；universal adj. ——universe；compensate vt. ——compensation；presence n. ——present adj.等。

7、8小組的學(xué)生歸納了與turn，put相關(guān)的短語(yǔ)，如：turn down “調(diào)低”“拒絕”；turn off“關(guān)掉”“使失去興趣、令人討厭”；turn on“打開(kāi)”“襲擊、報(bào)復(fù)”；turn over“翻、轉(zhuǎn)”；turn up “調(diào)高”“出現(xiàn)”等。

9、10小組的學(xué)生對(duì)“組成”等單詞和短語(yǔ)進(jìn)行辯析，如：astonishing/ astonished；consist of/compose/make up等，找出它們之間的區(qū)別。

各組的代表展示完之后，教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充和講評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)也對(duì)課文文化方面的詞匯進(jìn)行了擴(kuò)展，也就成了課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為下一步課文閱讀做了鋪墊，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)更好的理解。學(xué)生的講評(píng)比教師更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們也從中體會(huì)到了分享的喜悅，學(xué)生更盼望著下一步的學(xué)習(xí)。

3）講解課文過(guò)程中，教師首先讓每組進(jìn)行“幫助尋找答案游戲”。各組在有限的時(shí)間找出文章中的難詞和難句，然后分別進(jìn)行小組匯報(bào)。教師給每組分配一定段落進(jìn)行討論，當(dāng)然可以查找字典，教師可以走到各小組進(jìn)行指導(dǎo)講解，討論后，按照文章的段落順序讓各小組搶著進(jìn)行提問(wèn)——回答。

4）在前面進(jìn)行完各個(gè)游戲后，學(xué)生獲得足夠的詞匯輸入，接下來(lái)就是進(jìn)行及時(shí)的操練。教師在文章中找出8個(gè)單詞和5個(gè)詞組，布置各小組根據(jù)指定的詞匯進(jìn)行復(fù)述課文的接龍游戲。

3、課后復(fù)習(xí)工作

利用“互測(cè)游戲”讓各組進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。各小組設(shè)計(jì)一份總分為十分的單詞測(cè)驗(yàn)，題目可以是單詞拼寫(xiě)題包括首字母提示題，中文提示題，也可以是翻譯題等。

以第2小組設(shè)計(jì)的單詞拼寫(xiě)試卷為例：

根據(jù)句子所給的中文或首字母提示，寫(xiě)出空格處各單詞的正確形式。（10分）

Mr. Bean is known world-wide as a c________. With a series of simple yet f______ acts，he _______（逗樂(lè)）people no matter what their nationalities or cultures are. In the comedies he played，Mr. Bean frequently gets into absurd and _____（笨拙的）situations. That is how he makes audiences amused but he rarely uses body language which is ________（普遍的）.

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)都是由教師教授所有詞匯內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受和記憶，而通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。為了小組的獲勝，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地查閱資料，詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、總結(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，使用游戲是讓高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的一種有效的方式，因?yàn)樗鼮檎n堂活動(dòng)提供了一個(gè)有意義的語(yǔ)境，同時(shí)又有助于營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍和一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是，游戲是青年人感興趣的一種主要活動(dòng)方式，有助于他們的認(rèn)知發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]Uberman，A. 1998. The use of games for vocabulary presentation and review. English Teaching Forum. Vol. 36 （1）20，retrieved March，2011，from http：//www.teflgames.com/why.html

[2]常云，2005，探索新課標(biāo)下中的英語(yǔ)詞匯[J]，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》（2）：117-119