小學(xué)大班額英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及其方法的探討

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教師如何在大班進(jìn)行高效率，高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，是一直困擾著我們英語(yǔ)老師的一大難題。近年來(lái)，我們區(qū)小學(xué)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，首先是給老師帶來(lái)了更大的壓力，老師面臨著課堂組織教學(xué)難度大，不能確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題；其次是使得單個(gè)學(xué)生受關(guān)注的機(jī)會(huì)減少，參加操練的機(jī)會(huì)減少，活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)行小班學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式。但是，由于受到種種條件的限制，我們區(qū)、乃至全國(guó)都將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里保持大班現(xiàn)狀。因此，探討好的大班額教學(xué)方法尤為重要。以下是教學(xué)中的一些思路和做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué) 大班

一、思路

學(xué)生特點(diǎn)

1.智力水平差異大：一部分學(xué)生思維特別敏捷，接受知識(shí)快，理解能力和記憶能力強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松；而另一部分學(xué)生，卻感覺學(xué)習(xí)有難度，比較辛苦。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣：一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主學(xué)習(xí)，上課聽、講認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)完成較好；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)接受，上課也能聽講，作業(yè)也能完成，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，只是完成老師交給的任務(wù)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，上課不聽講。

3.能力、愛好不相同：部分學(xué)生，愛好英語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫都喜歡；而另一部分學(xué)生，不愛開口，愛閱讀 ；還有一部分學(xué)生，能說(shuō)會(huì)講，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，但是不愛動(dòng)手寫，把握語(yǔ)言知識(shí)不牢。

4.性格特征有區(qū)別：有的好靜，上課不活躍，有的好動(dòng)，上課靜不下來(lái)，有的表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望老師總是關(guān)注自己，給自己表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有的從來(lái)不主動(dòng)發(fā)言，不開口說(shuō)。

二、做法

根據(jù)上述特點(diǎn)和問(wèn)題，我們針對(duì)本學(xué)生實(shí)際情況，以求因材施教，達(dá)到最好教學(xué)效果。我們是這樣給班級(jí)學(xué)生分層的：

第一類：快速層：思維敏捷，習(xí)慣好，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

第二類：發(fā)展層：

1.思維敏捷，學(xué)習(xí)跟從型：接受能力強(qiáng)，積極、活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，只能跟隨老師的要求走，偶爾會(huì)走神。

2.思維一般，學(xué)習(xí)主動(dòng)型：這種學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但是接受能力一般，比較愛學(xué)習(xí)，能按老師的要求完成任務(wù)。

第三類：緩進(jìn)層

1.學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，接受能力一般，基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏自信。

2.天生的智力發(fā)展慢，學(xué)習(xí)感到吃力，但內(nèi)心還是想提高。

第四類：后進(jìn)層

行為習(xí)慣有待培養(yǎng)，缺乏自制力，上課有意搗亂，不愛學(xué)習(xí)。

根據(jù)這種分層，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，我們針對(duì)不同層次分層教學(xué)，備課時(shí)做到既備教材，又分層備學(xué)生，努力提高課堂的趣味性，用直觀易懂的方式，教會(huì)學(xué)生，主要方法有：

1.課堂習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練：從低年級(jí)作起，教會(huì)學(xué)生一些常用的課堂用語(yǔ)，口令. 力爭(zhēng)在課堂上規(guī)范學(xué)生的行為，喚起學(xué)生的有意注意，比如，以前我們常常會(huì)用：one，two，three， Sit up straight. 也有的老師，采用 one，two，three， abc，還有的老師用一段音樂來(lái)提醒學(xué)生，久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，音樂一響，學(xué)生就跟著做動(dòng)作，手要做，口要念，形成了條件反射了，很自然的放棄了說(shuō)話，開小差，搗亂之類的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為。

2.自編兒歌：把教材中，難懂的單詞，句型，編成兒歌，讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，容易記住，比如在教方位介詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生容易記住他們，而不混淆，自編 “介詞歌”：

on，on 在上面under，under 在下面beside ，beside 在旁邊，behind，behind 在后面，in front of ，我們叫它在前面above，above 在上方，我們抬頭看得見，below，below 在下方，我伸手夠不著，under，under在下面，我們一眼看得見，between，between 在中間，around，around繞一圈。

3、組織競(jìng)賽：把激勵(lì)機(jī)制引入課堂，運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，如：小組比賽，男女生比賽，或者合作小組比賽，這些比賽，目的不在于輸和贏，而是為了更多地激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。

4整合教學(xué)：將不同學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去.比如在學(xué)到植物一課的的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，畫出一些學(xué)生感興趣的植物，啟發(fā)學(xué)生去猜測(cè)和思考，

5、多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)：小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，但是，雖然教材的難度加深了，對(duì)學(xué)生的要求更高了，越是這樣，越要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有了興趣才能使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)提高，達(dá)到學(xué)習(xí)良性循環(huán)的效果。

6、互助小組：培養(yǎng)領(lǐng)頭人 讓學(xué)生幫助學(xué)生，把那些愿意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交給同學(xué)們來(lái)幫助，既增加了同學(xué)之間的友誼，又能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7、個(gè)別指導(dǎo)：個(gè)別指導(dǎo)有兩種 一是給“吃不飽“的孩子進(jìn)行專門輔導(dǎo)，一是對(duì)后進(jìn)學(xué)生特別輔導(dǎo)，這種都是有針對(duì)性的培養(yǎng)，目的在于培養(yǎng)特長(zhǎng)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生.這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生和特異體質(zhì)學(xué)生，除個(gè)別輔導(dǎo)外，還通過(guò)家訪，電話，信息，網(wǎng)絡(luò)等不同形式轉(zhuǎn)化他們。

8、分層教學(xué)；

第一：教學(xué)分層：每堂課，經(jīng)常重溫以前學(xué)過(guò)的知識(shí).照顧一部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，同時(shí)對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練，面向全體學(xué)生，還要拓寬內(nèi)層面。以滿足快速層學(xué)生對(duì)知識(shí)量的需求。

第二：練習(xí)分層：1.快速層：加課外練習(xí)（故事閱讀）2. 一般練習(xí)，面向全體，3.對(duì)緩進(jìn)層的學(xué)生 減輕難度，（將寫作文，等難度較大的練習(xí)，改為復(fù)述課文或仿照課文編寫對(duì)話等，讓他們能夠通過(guò)自己的努力完成）

第三：課堂提問(wèn)分層：對(duì)快速層的學(xué)生. 我們一般給他們提一些較難問(wèn)題，讓他們回答，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

第四：對(duì)學(xué)生要求分層：對(duì)于快速層的學(xué)生一般要求他們要將課文ABC部分一次性掌握，而對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生我則要求他們將ABC部分分兩、三次掌握，對(duì)于緩進(jìn)層的學(xué)生，我則只要求他們掌握AB 部分，熟讀C部分，這樣學(xué)生比容易完成學(xué)習(xí)任務(wù). 目標(biāo)容易達(dá)到，他們才會(huì)有信心。

第五：指導(dǎo)分層：口頭、筆頭練習(xí)、檢測(cè)等分開指導(dǎo)，

第六：操練分層. 每一堂課的操練.比如小組合作對(duì)話，小組的每位同學(xué)都必須參加，有些角色句子多，有些角色的句子少。

總之，雖然大班額英語(yǔ)教學(xué)存在著許多的不足與無(wú)奈，我們也不可能在短時(shí)間內(nèi)改變大班教學(xué)這個(gè)現(xiàn)狀。但我們應(yīng)盡力利用大班教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，配合有效的教學(xué)方法，使小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)更為高效，給那些在大班中學(xué)習(xí)的孩子多一份成才的希望。