參與式教學在小學英語課堂中的應用

隨著新課程改革的全面施行，對教師的教學基本功和教學理念提出了更高的要求。要求教師不斷創(chuàng)新理念，改進教育教學方法，改變傳統(tǒng)課堂只注重教師教，而忽視學生的學，只注重填鴨式的教學方法，而忽視學生是學習的主體的現(xiàn)象。新課程標準在課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。這就需要教師深入解讀課改理念，在教學實踐中不斷探索，創(chuàng)造有利于學生主動參與的教學課堂，讓每位學生體會到自己就是課堂的主體。首先我們要理解什么是參與式教學。參與式教學是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。下面就自己在教學實踐中的一些經(jīng)驗談談自己的體會。

一、采用激勵評價，增加學生的自信心

激勵性評價對于小學英語課堂是十分重要的評價方式，它是通過教師的言語、情感和恰當?shù)慕逃虒W方式，不失時機地對不同層次的學生充分肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功喜悅，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習動機，誘發(fā)起學習興趣。為此在英語課堂上我總是先設定激勵的目標，運用激勵的語言，通過激勵的方式，形成激勵的課堂氣和氛，讓每個學生在這種氣氛中充滿膽量和勇氣，相信“我行”、“我可以”。英語是交際性很強的語言，英語的學習不是單單掌握知識、背誦多少單詞、會做多難的題目這么簡單，我們最終的目標是學會交流。這就需要我們采用激勵的評價方式去鼓勵學生大膽說，不怕出錯，敢于求異，勇于創(chuàng)新。當學生出錯時不排斥、不懲罰。針對每個學生的不同情況，抓住點滴的閃光點，欣賞每位學生的興趣、愛好和特長，注重發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的同時，不知不覺樹立起自信心，積極主動地參與到課堂活動中來。

二、創(chuàng)設情境，營造主動參與的教學氛圍

創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，是上好一節(jié)英語課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，這就需要教師根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合教育教學實踐在教學活動中注意教學環(huán)節(jié)的設計。英語課還是以激發(fā)學生的學習興趣為主，讓學生愿意主動地參與到課堂活動中來。

1.在英語課堂中，我經(jīng)常把教學內(nèi)容以實物、游戲、創(chuàng)造情景，讓學生在愉快的環(huán)境中主動參與

比如，我在教授顏色單詞時，先讓學生拿出自己的水彩筆，知道自己水彩筆的顏色用英語怎么說。先激起他們學習的欲望，然后邊出示自己的水彩筆邊說顏色，課堂氣氛活躍起來了。然后把全班分成四個小組進行比賽，老師開始說單詞“red””orange””blue””yellow”，同學們快速舉起對應的水彩筆，全組成員都對的加一分，最后評出最優(yōu)秀組。把書本上知識以生動有趣的真實情境出現(xiàn)，讓學生在師生、生生互相合作中生動有趣的活動中不知不覺掌握知識，學會運用，增強信心，主動參與。

2.用動作創(chuàng)設情境

在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。例如，在學習skipping，swimming，riding bikes，等單詞時，通過動作演示，學生可以加深印象、強化記憶，使學生清晰地感知和理解語言的意義，有效地提高教學效率。

3.用課文創(chuàng)設表演情境

利用課文上的內(nèi)容，讓學生進入角色，加強理解。如在教介紹和問候這樣的句子時，大部分學生在讀書時，甚至演示對話時都是面無表情的，語調(diào)中沒有感情。于是就引導學生想象：當你和你的朋友或熟人見面時應該微笑著揮動右手、語調(diào)興奮地和他們打招呼“Hello！ .”“Good morning！. How are you？”讓學生和同桌模仿教師打招呼，然后讓學生離開座位去和各自的朋友打招呼。這樣，開拓了學生的思維，避免了母語的干擾，有利于學生建立英語思維的良好習慣。

4.創(chuàng)設各種有趣的活動來激發(fā)興趣

根據(jù)小學生的年齡特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動為主的教學模式。在課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高，又增強了學生的集體榮譽感。

三、多媒體輔助教學工具使用，實現(xiàn)互動參與式課堂

信息技術(shù)的使用，為英語課堂帶來了莫大的改革，英語課堂不再局限于老師設計的一些活動，它給學生們帶來了更精彩的課堂，從聽覺到視覺的吸引，到最后積極主動的參與。教師把課堂內(nèi)容用課件形式通過多媒體展示給大家，每部分的內(nèi)容都是通過不同形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)互動式課堂。英語課堂學習的目標是掌握詞匯和句型，訓練學生的聽說讀寫能力，但在學習的過程中，如果老師只是反復機械地帶學生讀單詞或句型，那會很容易使學生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而降低學習效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電子白板的使用，英語課堂不再是單一的教學模式，教師根據(jù)教學需要下載資源，課堂實現(xiàn)視聽說全面互動，學生的注意力被緊緊吸引到每個教學環(huán)節(jié)活動中，在不知不覺中掌握所學知識。

四、開展課外活動，主動參與實踐

教師只有在課堂上為學生創(chuàng)設英語環(huán)境是遠遠不夠的，還應盡可能地為學生提供實踐語言的機會，在課外也為學生創(chuàng)設英語氛圍，讓學生置身英語世界，受到潛移默化的影響。

1.建立校園英語角

鼓勵大家參與每周一次的英語角活動，到英語角去實踐、去交際，帶動全校師生參加，形成學英是語的熱潮。

2.辦英語報刊

可以在年級或班級內(nèi)辦英語周報，鼓勵大家投稿。也可以是小詩歌、笑話、小故事等內(nèi)容。這樣既調(diào)動了學生學習英語的積極性，啟發(fā)了學生的思維，也培養(yǎng)了學生動手動腦的能力和良好的做事的習慣。

3.開展各種英語競賽

霍林姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望”。所以，教師不僅要在課堂教學中培養(yǎng)學生的競爭意識，而且要利用課余時間組織一些英語競賽活動，讓不同層次的學生都有收獲。

總之，只要教師引導有方，學生的潛能就能發(fā)揮出來，學生的自主性就能被調(diào)動起來，我們的英語課也就會活力無窮。作為英語教師，我們要不斷努力，不斷創(chuàng)新課堂！