高職英語教學中形成性評估的研究和實踐

【摘 要】高職英語教學有其自身的特殊性，形成性評估有利于提高高職生的自我效能感和自主學習能力，并對教師教學和教學資源產生正面的反撥作用。全面分析和認識形成性評估的反撥作用有利于揚其長避其短，以提高高職英語教學的質量。

【關鍵詞】高職英語教學 形成性評估 研究 實踐

前言

評估是教學中必不可少的組成部分。近年來，大學英語評估方式已由單一的終結性評估轉為形成性評估與終結性評估相結合的模式。形成性評估彌補了終結性評估的不足，通過形成性評估，教師和學生可以從教與學的過程中不斷獲取反饋信息，從而根據具體情況調整教與學，提高教與學的效率。

一、關于形成性評估

所謂形成性評估，是指通過學生學習檔案、座談、自我評價和同伴評價等方式來進行的教學評估方法，它是教學與學習進程的一部分。這種評估能向學生提供迅速快捷的反饋，有利于學生及時改進學習方法，鞏固學習成效；同時，也能幫助教師了解學生的學習情況，確定下一步教學計劃。形成性評估強調注重學習過程，及時反饋學生和學習過程的發(fā)展狀態(tài)并做出評價。通過評估學生學習任務的優(yōu)劣情況，教師給學生提供經常性的快速的反饋信息，使學生了解自己對某一學習任務的完成情況，及時調整學習方法及重點，使學習更有成效。自上世紀80年代起，形成性評估應采用何種評估方式受到了越來越多的關注，至今形成性評估的方式可謂多種多樣。一般認為主要有：確立目標、對話式周記、課堂觀察記錄、學生個性和學習風格檔案、詳細的興趣記錄等。隨著我國素質教育戰(zhàn)略的進一步推行，一些高校開始在教學中嘗試進行形成性評估，有些還取得了一定的成效。這為形成性評估在高校教學中探索與推廣發(fā)揮了積極的作用。

二、高職英語教學中形成性評估實踐

1、對高職學生建立英語學習成長性檔案庫

高職學生英語學習成長性檔案庫建立，是為了定量化高職學生英語學習能力提高度，成長性檔案庫主要包含學生各個階段的主要代表性作品，來反映學生各個階段的英語學習狀況，這是對學生進行形成性評估最基本的參考依據。評估中要重視學生綜合能力的發(fā)展，運用更具個性發(fā)展的前瞻性評估策略，對學生進行科學全面的動態(tài)評估。一般來講，一個完整的學生成長性檔案庫要包含以下幾個部分：學生英語課堂內表現能力，具體有學生英語回答問題的積極性、學生口語表達能力、學生課堂英語聽力提高度、學生英語課堂表演能力狀況；學生英語課堂外表現能力，具體有學生對課外英語活動參加狀況，包含學校英語角、英語競賽、英語歌唱大賽等；學生階段的英語考試成績，測試試卷。曾琴指出為每個學生建立檔案，收納與學生學習有關的資料，這些資料能反映學生的發(fā)展與進步、學生的學習態(tài)度、能力、程度等，學習檔案可由教師或學生保存。學生檔案可包含下列材料：學生個人發(fā)展評估表、學生學習行為記錄、隨堂測試成績、書面作業(yè)樣本等。

2、對高職教師建立教學成長性檔案庫

教師作為形成性評估雙主體之一，在評估過程中也占有重要地位。教師英語教學質量發(fā)展狀況，有必要建立一個成長性的檔案資料庫，教師成長性的檔案資料庫可以成為，教師聘用和考評的標準，也可以作為用人單位決定招錄的重要資料，直接與教師激勵機制掛鉤。趙耀等指出教學過程中，教師直接進行評估。教師參與教學活動的全過程，參與課堂評估標準制定，學習檔案的建立和指導管理。教師可以觀察學生的學習態(tài)度、課堂表現和努力程度等，也可借助評估表詳細記錄學生的表現和變化，為以后進行評估提供信息。一個完整的教師成長性的檔案資料庫，包含單元英語教學學生測評成績，教師階段性英語教學素質提高狀況，教師英語重要成果，稱號，以及英語教學成果獎勵和懲罰狀況；教師英語技能提高狀況；學生對教師英語教學反應問題和評價結果等。高職英語教學中，英語教師對英語學習方法的貫徹和實踐績效；英語教學與高職成人學生之間的交流和溝通能力狀況；教師對學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮的重視度；教師對啟發(fā)式英語教學的實踐度等。

3、對形成性評估實踐問卷調查

問卷調查的目的是對高職學生英語學習過程中的難點重點，問題和方法，以及學習經驗進行詳細的調查，以促進學生和教師共同進步為目的，提高英語教學質量。在形成性評估實踐問卷調查設計上，堅持簡潔和全面的原則，覆蓋學生英語單元語音測試結果，單元英語成績測試結果，單元英語聽力測試結果，以及單元英語課外實踐評價結果，另外還要包含教師課堂英語教學成果，要通過自評和他評相互結合的原則，實現教師對教師自我評級，學生對學生自我評價，教師對學生進行評價，學生對教師進行評價，學生對學生之間進行評價的多種模式。對于問卷調查結果，要進行深入的總結，對問題進行反思，學生多數統一認定的難點、問題等教師要以此為依據，為以后的教學提供參考。問卷調查中，學生對教師教學反應的結果和問題，英語教師要積極聽取和改進，避免英語教師脫離學生實踐要求，激起學生對英語學習的反感。

4、對形成性評估資料進行統計、整理和分析

形成性評估方法是各個階段對學生英語學習質量的考評，評價的內容包含語法學習、詞匯學習、聽力練習和口語練習等各個方面。這種考評方法不同于終結性評價方法僅僅通過年終考評來反應學生英語學習狀況，而是一種多元化治理考評方法，對學生英語學習狀況以定性描述為主，因為要加強對成性評估資料進行統計、整理和分析。“教學評價是高職英語教學的一個重要組成部分。全面、客觀、科學、準確的評價體系對于實現課程目標十分重要。它不僅可以為教師提供有益的反饋信息，幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量，還可以幫助學生了解自身的學習狀況，調整學習策略，提高學習效率”。通過高職英語教學中雙主體狀況資料的統計和問題反映，使英語教學中雙主體的教學和學習質量出現同步上升。

三、結束語

總之，形成性評估是貫穿于英語教學全過程的有機組成部分，能有效彌補高職英語終結性評估存在的不足，也符合英語教學改革的趨勢，值得在英語教學中加以實施，以達到高職英語教學的目標。

參考文獻

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