構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略探討

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)越來(lái)越受到重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，受到廣大家長(zhǎng)的高度關(guān)注。想要從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這需要不斷提升教師的自身職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力。在新課改的形勢(shì)下，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，塑造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 有效策略

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)不斷加快了教育改革進(jìn)程，素質(zhì)教育理念得以深入落實(shí)。在新的教育形勢(shì)之下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，力求構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，培養(yǎng)小學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，目前面臨著較多弊端問(wèn)題。還需要相關(guān)教育工作者不斷努力優(yōu)化完善。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念落后

在我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)教育階段，主要以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科為主，隨著現(xiàn)代化發(fā)展，逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，由于英語(yǔ)教學(xué)理念相對(duì)落后、課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短且主要是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校與教師對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的重視度欠缺，英語(yǔ)課程課時(shí)安排較少，使得小學(xué)生缺乏充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、師資力量欠缺

在目前小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的師資力量較為欠缺，甚至存在其他學(xué)科教師代為授課的現(xiàn)象，教師的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)水平有限，教學(xué)方式較為落后，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低的主要原因之一。

3、學(xué)生存在畏懼心理

由于英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)體系存在認(rèn)知沖突，小學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)知識(shí)及系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易存在畏懼心理，難以準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。[1]

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，塑造活躍的課堂氛圍

在我國(guó)新課改下，學(xué)生主體地位突出。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，給予學(xué)生充足的自主思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)輔助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在面臨傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式根深蒂固的情況下，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化完善自身的教學(xué)理念與創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。

在小學(xué)階段，學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，其面對(duì)新奇有趣的事物容易產(chǎn)生好奇心，同時(shí)注意力也十分容易分散，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要充分結(jié)合這些心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的好奇心，塑造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在某一教學(xué)情景上，采用小學(xué)生分組探討以表演的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的好奇心與興趣，促使其積極主動(dòng)參與，教師針對(duì)各個(gè)小組表演的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分的贊揚(yáng)肯定，并合理的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)活潑生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以更好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，并采用不同的教學(xué)手段吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生在良好的氛圍中更好的吸收知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。[2]

三、采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最好的老師，也是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采取多種不同的教學(xué)方式，加以合適的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：

1、貼近生活的課堂教學(xué)

貼近生活原型的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，更充分的吸收知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活融入教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)充分理解生活，從而更好的理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，比如在教學(xué)“Good morning”的過(guò)程中，提問(wèn)學(xué)生之間早上碰面要說(shuō)什么，讓學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“Good morning”的認(rèn)識(shí)與理解。

2、采用小組學(xué)習(xí)機(jī)制

教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓小組成員在深入討論問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中得到充分的溝通和互動(dòng)，學(xué)生在交流過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自我、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)讓學(xué)習(xí)小組自行選拔小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)督促小組成員學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)；同時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，給予優(yōu)秀學(xué)生高度贊揚(yáng)與肯定，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

3、采用情景教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科，與漢語(yǔ)存在一定的認(rèn)知差異，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易覺(jué)得晦澀難懂。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要充分挖掘語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生采用模擬的方式表現(xiàn)教材內(nèi)容的對(duì)話(huà)片段，學(xué)生在尋找搭檔、訓(xùn)練對(duì)話(huà)的過(guò)程中，不僅可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，還可以塑造課堂氛圍，教師通過(guò)情景教學(xué)的手段能夠更好的吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著廣大家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越為關(guān)注，如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)前教師所面臨的首要難題。在這個(gè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，塑造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，可以與家長(zhǎng)聯(lián)系共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)不同的教學(xué)手段、教學(xué)模式以及豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]祁海榮.優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)策略打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].新課程（小學(xué)），2014，08：31-32

[2]郭琳.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，28：58

[3]何云玲.探究構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].吉林教育，2016，17：114