微課在高中歷史教學中的應用分析

【摘 要】信息技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體在教育中的運用越來越廣泛，微課這種新的教學方式在高中歷史教學中的運用就是一個典型。運用微課輔助歷史課堂教學，不僅可以突出教學的重點，補充重要的歷史知識，還能幫助學生更深刻地理解歷史的本質(zhì)，從而改變傳統(tǒng)死記硬背的學習方式，學生不再只關(guān)注歷史現(xiàn)象的了解，在學習的過程中還能學會獨立思考和自主學習，提高學習的效率。

【關(guān)鍵詞】微課 高中歷史教學 應用分析

1 微課的概念及運用緣由

微課作為一種新的教學方式以其特有的優(yōu)勢被迅速推廣開來，在各科目中被廣泛運用起來，其主要載體是以視頻記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。這樣的視頻，以短小精悍的特點著稱，有非常實際的作用。

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進傳統(tǒng)的教學觀念發(fā)生了重大變化，特別是高中的教學不僅要保持原有的教學質(zhì)量和高考的需求，而且要在原有的基礎(chǔ)上不斷地改進教學方法和教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，成為課堂學習的主人。古人云：“教人未見趣，必不樂學?！彼约ぐl(fā)學生的學習興趣是貫徹新課改理念的一個重要體現(xiàn)，鑒于歷史學科的重要性，歷史教師一定要精心設(shè)計，巧妙安排，使教學生動有趣、高效而又充滿活力，這樣才能提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣。而微課在高中歷史教學中的運用正是順應改革和潮流的表現(xiàn)，同時也是為了更好調(diào)動學生學習興趣、保證教學質(zhì)量的重要舉措。

2 微課在歷史教學中的重要性

第一，微課突破傳統(tǒng)的歷史教學方法。由于歷史學科的呈現(xiàn)時間跨度大、人文現(xiàn)象以及社會特點不同，傳統(tǒng)的教學都是依靠一支粉筆和一塊黑板，由于時間的限制，學生很難把握其中的重要內(nèi)容，很難做到面面俱到。新課程理念指出，在實際的教學中要注重培養(yǎng)學生處理信息的能力和獲取一種新知識的綜合性能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，在條件允許的情況下積極運用多媒體技術(shù)進行教學。微型課程作為新課程教學理念下推廣的一種新的教學模式，恰好符合了多媒體技術(shù)的應用，打破傳統(tǒng)的歷史教學方法。

第二，微課提升歷史教學的質(zhì)量。微課的應用，可以在一定意義上提高學生學習歷史的興趣，同時使學生從改變傳統(tǒng)被動的學習方式，學會主動搜集資料和積極進行探討，開展自主合作探究的學習模式。因此歷史教師可以改變原有的講授法，對學生進行積極的引導，培養(yǎng)學生科學的思維能力和主動求知欲，這也是新課程改革的要求。即是說，學生應該從以往只了解歷史的現(xiàn)象和影響開始向歷史的本質(zhì)追溯，這是學生人文知識不斷增加的過程。歷史學習不單是為了應對考試，也是對自我人文知識和素養(yǎng)的提高及完善。

3 微課在歷史教學中的應用分析

第一，歷史教學作為人文學科中非常重要的一門學科，特別是它和語文學科的密切關(guān)系，對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中歷史教學中教師不僅要完成相應的教學任務，而且要不斷地開拓課外知識，讓學生開拓眼界。比如，在完成古代政治制度這個單元的教學中，傳統(tǒng)教學是按照朝代的順序進行，學生聽起來索然無趣，利用微課做成小視頻將朝代的更迭和中國疆土的變化展現(xiàn)給學生，不僅讓學生有了直觀的體驗，還能調(diào)動他們主動參與的積極性。在此基礎(chǔ)上利用微課補充每個制度之間的關(guān)系以及一些重要人物的生平，對于學生掌握這一方面的知識能起到一定的輔助作用，還能加深學生對知識的認識和理解。再比如，在講授工業(yè)革命這一課時，利用微課對次革命的時間、表現(xiàn)、影響等進行對比，就可以讓學生在輕松氛圍下鞏固舊知識、學習新知識，使記性更加系統(tǒng)。

第二，歷史微課的制作中，教師應該把握以下幾個原則：首先，必須結(jié)合教學的實際情況和上課的情況錄制。舉個例子來講，在完成中國資本主義發(fā)展的特點講解后，可在微課中指出教學的重點和難點，即資本主義發(fā)展的特點和資本主義發(fā)展困難的原因，讓學生及時了解學習的重點。其次，歷史學科由于時間跨度比較大，所以需要許多的史料加以證明，在微課的錄制中教師要對史料進行適度取舍，并結(jié)合學生的水平進行課外知識補充。然后，微課錄制一定要保證時間短，中心要求突出，并對一些重要習題進行補充，有效彌補課堂的不足，滿足不同層次學生的學習和復習。

4 結(jié)語

微課的導入對高中歷史教學來說是一項新的改革舉措，對于高中生來講，也是一種全新的理念，特別是對歷史學科的學習有一定影響。通過微課教學，學生對枯燥的歷史產(chǎn)生了興趣，開始從被動的學習轉(zhuǎn)向主動學習、從知其然到知其所以然、從歷史現(xiàn)象追溯到歷史本質(zhì)的變化、從傳統(tǒng)的靠死記硬背的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紝Ρ确绞竭M行學習，這對學生而言是一個極大的進步，也是教師想要看到的結(jié)果。雖然微課有著不錯的教學效果，對學生的學習也有一定積極的效果，但是教師還需要及時學習新媒體技術(shù)知識，同時還要認真鉆研教材，這樣在設(shè)計微課時才能抓住重點，最終使學生在很短的時間內(nèi)學到更多的知識，豐富學生的歷史人文素養(yǎng)，并真正提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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