如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

【摘 要】學(xué)美術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能完善學(xué)生的思維，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造力。因此，作為教師，我們應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文中主要分析如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

引言

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)的重要作用逐漸受到人們的關(guān)注和重視，但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，農(nóng)村在美術(shù)教學(xué)方面仍然存在著許多的問題，進(jìn)而給學(xué)生的綜合發(fā)展帶來不利影響。因此，在這種情況下，重視美術(shù)教學(xué)的重要地位，找出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的問題，提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。

1 農(nóng)村美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)人口以農(nóng)村為主，因而，絕大部分的學(xué)校分布于農(nóng)村地區(qū)，作為農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在不容樂觀。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，不僅不能滿足美術(shù)教師的待遇需求，而且未能給美術(shù)教師提供發(fā)展機(jī)會(huì)，使得美術(shù)教師的工作熱情較低，工作態(tài)度不端正[1]。同時(shí)，很多農(nóng)村中學(xué)校的美術(shù)教師一般由其他學(xué)科的教師兼任，缺乏專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，執(zhí)教能力不高，進(jìn)而使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量較低。美術(shù)教材是開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它是主要根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選編、組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能教學(xué)體系。從宏觀的角度來看，美術(shù)教材不僅包括傳統(tǒng)的實(shí)物教材、文字教材、圖像教材，而且包括計(jì)算機(jī)信息教材、視聽教材等。但是，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較為落后，許多農(nóng)村中學(xué)校不能為學(xué)生提供這美術(shù)教材，進(jìn)而降低了美術(shù)教學(xué)的效果[1]。

2 中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減退原因分析

2.1 學(xué)生自信心不足

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)及完成大量的繪圖練習(xí)，然而中學(xué)階段的學(xué)生受中考?jí)毫Σ粩嘣黾拥挠绊懀鶗?huì)將注意力轉(zhuǎn)移到文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而忽略了美術(shù)課程的練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間的擱淺將影響到學(xué)生繪畫技術(shù)的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生繪畫技術(shù)倒退，這種現(xiàn)象的發(fā)生將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，如果不能及時(shí)的調(diào)整這種狀態(tài)，無法克服因時(shí)間因素帶來的困難，將會(huì)使學(xué)生減退或失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 過高的功利心

有些地方為了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)制定了一些相關(guān)制度，例如：在中考時(shí)開設(shè)特殊的“加分”項(xiàng)目作為獎(jiǎng)勵(lì)來吸引具有某些特長(zhǎng)的學(xué)生，這使得一部分學(xué)生為了在中考時(shí)能夠“加分”而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)。但在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象還是偏向于其他學(xué)科進(jìn)行，而美術(shù)的學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)用來“加分”的籌碼；而另一部分的學(xué)生則認(rèn)為自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的天分不高，索性就放棄了美術(shù)這一門學(xué)科，全身心的投入到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這兩種現(xiàn)象的發(fā)生都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有所減退[3]。

2.3 教材的缺乏

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開教材的指導(dǎo)，古往今來學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)大都來源于教材。因此是否有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教材將是學(xué)生能否把這門課程學(xué)好的關(guān)鍵因素，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的渴求度。隨著新課改的實(shí)行與普及，各類教科書都得以內(nèi)容上的豐富與擴(kuò)展，在教材的編程上盡量符合學(xué)生需求。但是，在實(shí)際教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)仍有一些問題存在于教材當(dāng)中。

3 激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的措施

3.1 利用多媒體的資源培養(yǎng)

上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，很難引起學(xué)生興趣，更不能激發(fā)學(xué)生的美感。多媒體技術(shù)可以利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息整合在一定的交互式界面上，可使學(xué)生通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。比如：老師可以將春天萬物復(fù)蘇時(shí)冰河融化、樹木發(fā)芽、迎春花開的整個(gè)過程做成動(dòng)態(tài)的視頻供學(xué)生觀賞，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些歷史作品時(shí)，老師可提前準(zhǔn)備好一些與作品所在年代相符的音樂，使學(xué)生在欣賞作品時(shí)猶如身臨其境，這種感覺上的帶動(dòng)性也會(huì)增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用農(nóng)村天然寶地培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課程資源嚴(yán)重不足，沒有必要的教學(xué)設(shè)備、器材和資料。我們可以帶學(xué)生去欣賞自然界中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)起到潛移默化作用[3]。如：當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的遼闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍(lán)天白云、一望無際的湖泊，各種稀有動(dòng)物、奇花異草以及取之方便的自然土、竹、木、石等。還有民間藝術(shù)中的雕刻、圖案、編扎等，這些都是學(xué)生繪畫的好題材。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合本地本學(xué)校實(shí)際，提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻，融入社會(huì)，放眼農(nóng)村廣闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動(dòng)，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，使農(nóng)村孩子都能繪童心、露童真，都能畫出特色、畫出個(gè)性、畫出真情實(shí)感，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。這是成立孩子所做不到的。

3.3 改變課堂教學(xué)模式

能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個(gè)問題。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識(shí)形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長(zhǎng)期以來被動(dòng)的接受，不動(dòng)腦思考[3]。因此，要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國(guó)民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，在教學(xué)中要不斷的變換方式，通過找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

4 結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼?，?guó)家應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)校的教育問題，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持力度，以提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理安排美術(shù)課程，建立強(qiáng)大的美術(shù)教師隊(duì)伍，不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢樨如.淺論學(xué)校生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊.2014（95）：26

[2]高勇.美術(shù)教育對(duì)中學(xué)校生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（06）：90

[3]文海紅.中學(xué)校美術(shù)課程改革下的高師美術(shù)課程設(shè)置探究[J].文藝生活（藝術(shù)中國(guó)）.2013（12）：114