新課改需要體驗式教學

【摘 要】新課程改革強調(diào)以學生為主體，并確立了體驗性目標，因此，教師在教學中應注重學生的體驗，體驗式教學法是應新課改需要而生的一種有效教學方法。結(jié)合體驗式教學的內(nèi)涵和特點，本文論述了實施體驗式教學的必要性，及其對教師和學生發(fā)展的重要意義。

【關鍵詞】新課程改革 小學數(shù)學 體驗式教學

《小學數(shù)學新課程標準》理念中指出課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索，并要求教師有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?？梢娦抡n改下的小學數(shù)學課堂需要體驗式教學。本文結(jié)合新課改的要求，對體驗式教學的內(nèi)涵及其特征進行了闡述，并論述了體驗式教學在新形勢下實施的意義。

一、體驗式教學的內(nèi)涵和及其特征

體驗式教學是指教師從學生的認知特點和規(guī)律出發(fā)，為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫澈蜋C會，將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而使學生在真實的體驗中理解和建構(gòu)知識體系，提高能力，產(chǎn)生情感，使其生成一定的意義的教學形式。體驗式教學具有尊重生命的獨特性、善待生命的自主性、理解生命的生成性、關照生命的整體性四個鮮明特征。這充分體現(xiàn)了體驗式教學以學生的生命發(fā)展為依據(jù)和歸宿，蘊含著高度的生命價值與意義，體現(xiàn)了對生命的尊重、關懷、拓展和提升。體驗式教學重在關注學生在教學中獲得了幾多知識，了解了哪些食物，學生的生命意義是否在教學中得到彰顯和擴展。在體驗式教學中，師生之間的交往、對話、理解加強，師生關系由單純的“授——受”關系轉(zhuǎn)換為“我——你”關系。目前，國內(nèi)外對體驗式教學的研究處于初始階段，只有個別研究者關注到了體驗式教學模式的建立，其他研究尚停留在體驗式教學的特征價值等方面。

二、體驗式教學符合新課改的要求

體驗式教學是符合小學生發(fā)展特點的一種有效教學方式，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

新課標中提出要尊重學生的發(fā)展特點，根據(jù)其發(fā)展特點來進行教學。因此教師首先要對學生的身心發(fā)展特點有基本的了解。低年級學生比較貪玩，缺乏自主學習能力和精神，教師在教學中要抓住這一特點，及時進行引導，增強學生的課堂體驗，使小學生獲得心理上的滿足，體驗到學習的樂趣。在現(xiàn)階段數(shù)學課堂中，學生主體地位雖逐漸引起了教師的重視，但實際操作中，仍是以教師的講授為主。這和學生的年齡和心理發(fā)展特點不無關系，低年級小學生依賴性強，大多喜歡模仿，易產(chǎn)生畏難情緒。教師在課堂教學中大多采用講授灌輸式方法，這樣學生看似學會了知識，實則思維能力和數(shù)學意識被抹殺了，在實際生活中運用數(shù)學解決問題的能力也未得到提升。這種教學模式對學生產(chǎn)生了束縛，阻礙了學生個性的發(fā)揮，制約著學生的發(fā)展。新課改下的小學數(shù)學課堂需要教師巧妙地運用教學方式，培養(yǎng)學生主動學習的良好學習習慣。

隨著新課程改革的推進，一些學校進行了體驗式教學的嘗試，并受到了大部分學生的歡迎。體驗式教學讓學生在自己熟悉的情境中學習數(shù)學，認識到了學習數(shù)學的意義，也感受到了快樂。由此可見體驗式教學作為一種較為先進的教學模式，是教師提高課堂教學效率的好方法，也是促進學生快樂學習，提高能力的捷徑。

三、體驗式教學對教師發(fā)展的意義

首先，體驗式教學有助于提高教師理論水平。新課改背景下，教師要不斷更新教學理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式和策略，以學生的全面健康發(fā)展為教育的總體目標。而體驗式教學模式的出現(xiàn)促使教師不斷加強自身的理論學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)。要在課堂教學中成功運用體驗式教學模式，教師就要先“吃透”其涵義，了解其特點，明確其運用的具體方法，借鑒他人已有的經(jīng)驗。這對教師來說是一種無形的推動力，推動教師通過閱讀有關文獻和教學理論專業(yè)書籍，創(chuàng)新教學模式，打造個性化新課堂。因此，體驗式教學模式有助于促進教師理論水平的提升和科研能力的提高。

其次，體驗式教學有助于提高教師實踐能力。通過體驗式教學的理論學習并將其在課堂教學中的實施，教師的教學實踐能力得到了提升。體驗式教學模式能夠為小學數(shù)學課堂教學帶來新活力，教師運用體驗式教學，需要精心設計教學活動，為學生創(chuàng)設一定的情境，并對教師的創(chuàng)新能力和課堂駕馭能力提出了新要求。此外，教學反思也促使教師不斷改善體驗式教學的運用，促使教師不斷提高教學水平。因此，體驗式教學是教師提高課堂教學效率的有效教學模式，對教師的課堂教學活動起到了優(yōu)化的重要作用。

四、體驗式教學對學生發(fā)展的意義

首先，體驗式教學有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過組織多種活動，吸引學生主動參與到動手操作中來，這是體驗式教學的方法之一。小學低年級的學生理解能力較差，尤其是抽象思維能力差，運用體驗式教學模式，為學生創(chuàng)設實踐的機會，并引導學生進行理性認知和情感體驗，有利于學生提高動手能力，掌握學習的規(guī)律和方法。

其次，體驗式教學有利于培養(yǎng)學生的自主探究意識。新課程改革中對學生的自主探究能力做出了明確要求，小學數(shù)學教師應在教學中運用體驗式教學，鼓勵和引導學生探索數(shù)學知識和奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學樂趣。這樣，學生才能夠在問題情境中不斷思考和質(zhì)疑，在質(zhì)疑中進一步探索，從而促使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

第三，體驗式教學有利于增強學生之間的交流體驗。通過體驗式教學，學生之間的交流增多了，可以互相之間進行學習和提高，有利于學生博采眾長，拓展思維。同時，在交流中學生還能夠體驗到數(shù)學的趣味，增進和同學之間的感情。

第四，體驗式教學有利于提高學生的數(shù)學解題能力。在體驗式教學中，教師可以為學生創(chuàng)設有關的生活情境，讓學生在生活情境中運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。這樣，學生的數(shù)學解題能力得到了很大提升，也增強了學習數(shù)學學習的自信心。

總之，體驗式教學符合新課標提出的教學理念，有利于促進教師和學生的發(fā)展，提高教學效率。在小學數(shù)學低年級教學中，教師要重視體驗式教學模式的運用，使其發(fā)揮最大功效，為教學服務。

參考文獻

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