如何利用體驗式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式教學(xué)改變了學(xué)生單調(diào)、被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，采用體驗式教學(xué)能提高教學(xué)效率。本文闡述了體驗式教學(xué)的方式方法及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，新課標(biāo)要求小學(xué)生要積極參加數(shù)學(xué)活動，通過在活動中的觀察、實驗、推理等活動去體驗和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律或數(shù)學(xué)特征。體驗式教學(xué)要求學(xué)生用心去學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。筆者通過多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對小學(xué)生如何進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探索，并在教學(xué)實踐中取得了理想效果。下面談幾點自己的體會和做法。

一、設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗

用生活實例設(shè)置情境。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，數(shù)學(xué)應(yīng)用的實例隨處可見，用生活實例設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行生活情感體驗，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。比如，在一年級的“認(rèn)識人民幣”這節(jié)內(nèi)容時，可以在課堂模擬一個商店，擺放一些物品作為商店的商品，制作一些人民幣的紙片，分別讓一部分扮演顧客和售貨員，然后進(jìn)行商品買賣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行生活體驗，從而讓學(xué)生了解掌握課本教學(xué)內(nèi)容。這樣的實例都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情境，把它運(yùn)用到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不再枯燥，讓學(xué)生在生活情境中，用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的用途和價值，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

用游戲設(shè)置情境。由于小學(xué)生對做游戲非常喜愛，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用趣味性游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中通過做游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更能讓學(xué)生的思維活躍，還能加深對數(shù)學(xué)知識的印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如，學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)加減法時，讓兩個學(xué)生分別拿出一張寫有1至9的數(shù)字卡片，讓其他同學(xué)計算兩個數(shù)字之和，誰先算對，誰就獲勝。以此游戲來提高加法的計算速度。

用實際問題設(shè)置情境。設(shè)置問題情境，讓學(xué)生以問題為中心，開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置的問題情境要從小學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)置的情境問題要有一定的挑戰(zhàn)性和探索性，在教師的逐步指引下，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，再想辦法解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗成功的喜悅與收獲。

二、自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點，要讓學(xué)生通過動手親自進(jìn)行操作，進(jìn)行自主探究與交流，經(jīng)過觀察、實驗、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行創(chuàng)新體驗。例如，在講二年級的“認(rèn)識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，給學(xué)生展示一些鐘表的實物，拿出任意兩個鐘表，讓同學(xué)們進(jìn)行對比，看兩個鐘表有什么共同的地方。學(xué)生經(jīng)過觀察交流后說：有兩個相同的地方，一是，兩個鐘表都有兩根移動的指針，短胖的一根是時針，細(xì)長的一根是分針，可以讓學(xué)生親自觀察觸摸感受一下鐘表指針。二是，兩個表都有12個相同的大格，表示12個小時。觀察之后，讓同學(xué)們想一想、比劃一下或分組交流一下，指針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？通過讓學(xué)生對鐘表實物進(jìn)行觀察比較、接觸感受、交流討論等體驗活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生自主探究，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手實踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生親自參與探究體驗，在探究中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識，逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，體驗創(chuàng)新的樂趣。

三、互動交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作體驗

在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，有助于擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與高效，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在學(xué)生的互動交流合作學(xué)習(xí)中。教師要給學(xué)生提供更大的空間和時間，進(jìn)行充分的相互交流學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)分享別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和。在互相交流合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率。比如，在二年級學(xué)習(xí)了單位長度后，讓學(xué)生對實物進(jìn)行動手測量實踐?？梢詼y量一下自己的身高、學(xué)習(xí)課桌的長度和高度、教室門窗的高度和長度、書本的長度和寬度等物品。完成這些測量活動宜采用小組合作的形式進(jìn)行，測量前對小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，讓每個學(xué)生都積極參與到測量活動中，通過合作來完成任務(wù)，遇到難題時可以開展小組討論或者請教師幫助。通過合作測量，學(xué)生不但學(xué)會了課本內(nèi)容，還掌握了實際動手測量的方法，同時體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂與成功。再比如，在學(xué)習(xí)重量單位后，為了使學(xué)生建立1千克重量的概念，課前，收集了一些物品如：水果、雞蛋、飲料等物品，在教師講完秤的使用方法后，讓同學(xué)們實際稱量一下1千克的物品，再讓學(xué)生用手掂量一下感受一下1千克物品的重量，來加深對重量單位的認(rèn)識。通過這樣的體驗活動，學(xué)生親自參與了數(shù)學(xué)概念的形成過程，學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與品質(zhì)。

四、加強(qiáng)知識運(yùn)用，讓學(xué)生獲得應(yīng)用體驗

要讓學(xué)生牢固掌握和深刻理解課本的數(shù)學(xué)知識，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，針對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，更多地把數(shù)學(xué)知識引入到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識為自己的日常生活服務(wù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活氣息，提高學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這節(jié)內(nèi)容時，可以采用拼圖案方式做游戲，讓學(xué)生利用學(xué)具拼搭一個自己喜歡的圖形，發(fā)揮小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手操作實踐中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。再比如，學(xué)習(xí)了乘法后，進(jìn)行練習(xí)時，通過“購物”教學(xué)情境，用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。如購買5本練習(xí)冊，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算關(guān)系式：一本價格×本數(shù)=總的價錢。讓同學(xué)設(shè)想購買其它物品時的運(yùn)算關(guān)系式，最后在教師的幫助下建立購物的數(shù)學(xué)模型，通過這個活動，讓學(xué)生掌握乘法運(yùn)算的規(guī)律，并進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

總之，體驗式學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在體驗式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身參與、動手操作或合作交流完成體驗活動，使學(xué)生高效學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，并能獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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