多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)及對(duì)策

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)通過(guò)其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為了初中數(shù)學(xué)課堂不可多得的教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也有著重要的積極作用。然而，這并不代表多媒體在其教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，教師不會(huì)出現(xiàn)使用的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學(xué) 使用誤區(qū)

多媒體教學(xué)不但能夠?qū)?shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，對(duì)于增加課堂的容量，提高教學(xué)質(zhì)量也有著不可替代的作用。多媒體可以通過(guò)聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)等多重感官刺激提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是十分優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)手段。但是，正如硬幣有兩面，正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，反之則會(huì)陷入使用的誤區(qū)。所以，教師必須運(yùn)用正確的使用策略來(lái)避免多媒體使用誤區(qū)的發(fā)生。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)

1.為了教學(xué)而教學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和功利心的存在，有的教師往往存在著為了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)而進(jìn)行多媒體教學(xué)的行為。諸如只有在多媒體公開(kāi)課的時(shí)候才進(jìn)行多媒體教學(xué)，或者為了讓學(xué)生覺(jué)得自己的教學(xué)“高端大氣上檔次”而將多媒體生搬硬套到課堂教學(xué)中。

盡管這的確屬于多媒體的教學(xué)行為，但是在這些課堂中，多媒體僅僅成為了一種門(mén)面的裝飾品，不僅無(wú)法起到提高教學(xué)效果，甚至教學(xué)的質(zhì)量還會(huì)因此受到不利影響。并且有的教師認(rèn)為上了幾堂類似的多媒體課程就是引領(lǐng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的方向，不僅是對(duì)自己教學(xué)的不尊重，更是對(duì)學(xué)生和教育的不尊重，讓多媒體教學(xué)失去了本來(lái)的初衷和意義。

2.片面求新求花哨

有的教師在制作多媒體課件時(shí)為了顯示自己的“出眾”，經(jīng)常把課件弄得油頭粉面、花枝招展。中間穿插了大量無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)和圖片，背景復(fù)雜、畫(huà)面煩亂，時(shí)而飛機(jī)翱翔，時(shí)而火車(chē)轟鳴，讓人看得天花亂墜、五花八門(mén)。雖然技術(shù)含量確實(shí)不低，但是這種華而不實(shí)的畫(huà)面和音效能否真正地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，這實(shí)在有待商榷。更何況教師將過(guò)多的精力都放在這種無(wú)關(guān)痛癢的技術(shù)上，真不知道這樣的老師是要教授初中數(shù)學(xué)還是開(kāi)發(fā)軟件。

3.滿堂使用多媒體

在教學(xué)的過(guò)程中，有的教師過(guò)度地使用多媒體教學(xué)。經(jīng)常讓多媒體教學(xué)貫穿整堂課的始終。無(wú)論概念講解、例題分析、課后練習(xí)，全都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式很容易讓教師養(yǎng)成依賴心理，這不僅會(huì)導(dǎo)致教師的傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)能力的下降甚至喪失，而且如果發(fā)生斷電、電腦或投影儀發(fā)生故障等狀況，教學(xué)就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重影響。而且過(guò)多的多媒體教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，不僅影響學(xué)生的深入思考，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)喪失，直接影響教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

1.提升教學(xué)理念

多媒體教學(xué)技術(shù)的使用是否先進(jìn)，是否合理，最終還是需要通過(guò)教師的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，不應(yīng)一味地追求圖片的新奇、動(dòng)畫(huà)的新鮮、文字的新穎，最重要的需要提升自己的教學(xué)理念和思想。否則教學(xué)思想不更新，即便是多媒體教學(xué)也會(huì)陷入“填鴨式”的教學(xué)模式中。因此，教師應(yīng)當(dāng)首先提升自己的教學(xué)理念，進(jìn)而提高多媒體教學(xué)的水平。

2.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

在數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題的教學(xué)中，多媒體有著重要的作用，諸如七年級(jí)的立體圖形，利用多媒體教學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示圖形的形成和展開(kāi)過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的空間思維和想象能力。但是這并不表示所有的課程內(nèi)容都需要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。諸如九年級(jí)的一元二次方程等內(nèi)容，過(guò)多的多媒體教學(xué)反而會(huì)讓學(xué)生感到理解吃力，學(xué)習(xí)效果下降。

因此，在提高學(xué)生邏輯思維能力的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。加上詼諧的語(yǔ)言、深入的引導(dǎo)、精煉的總結(jié)，可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，在習(xí)題和復(fù)習(xí)課上，多媒體教學(xué)也難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)做出必要的取舍。

3.追求教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)的重要目的，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅需要高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，也需要與之相匹配的多媒體課件。然而有的教師卻忽視了教學(xué)的質(zhì)量，卻片面地追求多媒體課件內(nèi)容的華麗。

比如在九年級(jí)的二次函數(shù)教學(xué)中，有的教師竟然將伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中美軍投彈的畫(huà)面作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，之后通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬炮彈的發(fā)射軌跡引入和講解二次函數(shù)的內(nèi)容。這樣的畫(huà)面看上去十分熱鬧，但是卻很容易讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)這些無(wú)關(guān)教學(xué)內(nèi)容的事物上，教學(xué)導(dǎo)入反而容易弄巧成拙。

所以教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)的重點(diǎn)集中在提高教學(xué)質(zhì)量上，用靈活有效的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，將多媒體內(nèi)容進(jìn)行靈活穿插，讓課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果錦上添花。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的多媒體教學(xué)方法將知識(shí)變得生動(dòng)、具體、直觀。這需要教師通過(guò)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合規(guī)避多媒體教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的得力助手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提升。

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