教好數(shù)學(xué)對(duì)教師若干建議

初中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的課程，教師要想把初中數(shù)學(xué)覺得好，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣是不容易的。怎樣教好好數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教師面臨的共同問題。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法必須改變。近年來，尤其是進(jìn)行雙語教學(xué)以來，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量年年下降了，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不滿意。那么如何教好數(shù)學(xué)呢？

幾年級(jí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！本同F(xiàn)在課程改革的現(xiàn)狀來看，結(jié)合\"題組教學(xué)法\"的教學(xué)思想，我對(duì)數(shù)學(xué)教師提出若干建議。

多看課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、學(xué)生的實(shí)際情況

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課本和參考資料。其中把課程標(biāo)準(zhǔn)開學(xué)之前要完全消化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也開學(xué)之前要完全理解。許多數(shù)學(xué)教師沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)；也有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不知怎么閱讀，這是他們教不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：

課前閱讀。備課之前，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，推理。確定重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于學(xué)生容易理解課文，還能幫助自己在課堂上集中精力講課，有重點(diǎn)地講課。按學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，教學(xué)過程、鞏固練習(xí)題和作業(yè)的難度。

課堂閱讀。講課時(shí)，教師有所要講的教材深刻的的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決疑難問題。

課后反思。課后反思是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在備課和講授中仍然沒有解決的問題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

多思考解決問題的技巧

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備的能力。數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)時(shí)，要邊講邊想，邊看書邊想，邊做題邊想，通過自己積極思考，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能學(xué)生把老師講的、學(xué)生課本上寫的變成自己的知識(shí)。

多鼓勵(lì)做題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三是融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來。在做習(xí)題時(shí)，教師要求要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

多問小題

是指在講課過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

“多做練習(xí)”要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天都要做幾道，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)有明顯的效果和較大的收獲。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非為了單純的考試，但考試成績(jī)基本上還是可以反映出一個(gè)人數(shù)學(xué)水平的高低、數(shù)學(xué)素質(zhì)的好壞的，每一個(gè)學(xué)生要想在考試中取得好的成績(jī)。

整個(gè)課堂教學(xué)教師以同桌活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。