探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的重要性

【摘 要】探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的重要性，對提高教師對研究性數(shù)學(xué)教學(xué)意識，加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效果非常重要，因此教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造可供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中不斷開闊思維，提高自身創(chuàng)造能力，將數(shù)學(xué)研究作為提升自己學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 重要性

前言：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)具有重要意義，因此本文探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的重要性，并提出研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供可靠依據(jù)。

1、探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其高中數(shù)學(xué)其難度和復(fù)雜程度都比初中時(shí)大幅增加，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用科學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由此可見高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)具有重要意義，主要表現(xiàn)如下：

首先，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為研究內(nèi)容，研究性教學(xué)內(nèi)容給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了一些神秘色彩，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容以研究課題形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，增添了教學(xué)內(nèi)容的神圣感和莊嚴(yán)感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生成就感，這促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究學(xué)習(xí)中，大幅度提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

其次，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)以研究和探討形式展開，擺脫了以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中填鴨式教學(xué)模式，討論性教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大家在討論過程中各取所長，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還在一定程度上豐富了學(xué)生思維方向，同時(shí)研究性學(xué)習(xí)在討論中極大的活躍了課堂教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生之間的交流也增加了，課堂由原來教師一人的獨(dú)角戲變?yōu)槿珕T參與，對提高高中教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

第三，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，使課堂教學(xué)不再單純圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了一些研究性元素，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和期待，在教師和學(xué)生一同參與完成研究內(nèi)容過程中，學(xué)生從中得到了成就感，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心具有重要意義，此外研究性學(xué)習(xí)的滲透開闊了學(xué)生看待問題的視角，活躍了學(xué)生思維，為其他教學(xué)科目的學(xué)習(xí)也奠定了一定基礎(chǔ)。

2、研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)主要是指，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師用研究性學(xué)習(xí)模式取代以往填鴨式教學(xué)模式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)習(xí)，這要求教師在教學(xué)備課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成研究課題的形式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為研究課題形式之后整理打印，在教學(xué)時(shí)教師可以使學(xué)生脫離課本，學(xué)生人手一份教師準(zhǔn)備的研究性課題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容一定要遵循以教學(xué)內(nèi)容為依托的原則，使學(xué)生對研究課題進(jìn)行討論、分析和研究，由于研究課題屬于教學(xué)新內(nèi)容，所以教師應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容講解，講解之后指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)置好的研究內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對其進(jìn)一步升華理解，在研究中學(xué)習(xí)、理解教學(xué)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和研究能力，充分提高了高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

2.2 在數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來自生活最終要應(yīng)用與生活實(shí)踐中去，因此在數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)尤為重要，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。例如，在高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容中所包含的幾何體設(shè)置為研究題目，將學(xué)生科學(xué)分成幾個(gè)小組，每組學(xué)生在課下走進(jìn)生活研究題目，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中不斷搜集資料，通過拍照、上網(wǎng)查找資料等方式，將與研究內(nèi)容相關(guān)的幾何體進(jìn)行觀察和分析，找出研究報(bào)告中的問題，學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.3 在數(shù)學(xué)提問中滲透研究性學(xué)習(xí)

課堂提問一直是課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)提問尤為重要，因此教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)提問中滲透研究性學(xué)習(xí)，教師將問題設(shè)置為研究性問題，學(xué)生們對教師提出的研究性問題進(jìn)行分析、討論和研究，最終得到正確答案，在解決問題過程中提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分重要[3]。例如，在高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列》教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下問題“什么是等比數(shù)列？等比數(shù)列性質(zhì)研究結(jié)果是什么？請同學(xué)們對等比數(shù)列和等差數(shù)列之間的關(guān)系進(jìn)行研究？”教師將研究滲透在問題中，學(xué)生按照教師的提問，對問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在研究討論中學(xué)生不僅解決了問題，還鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，由此可見在數(shù)學(xué)提問中滲透研究性學(xué)習(xí)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這對提高學(xué)生的綜合能力十分重要，此外研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生和教師共同探討問題，在交流探討中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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[2]王敏.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成性評價(jià)存在的問題及對策[J].山東師范大學(xué)2013

[3]何泉清.基于建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐研究[J].江西師范大學(xué)2015