小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙式教學(xué)探究

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)習(xí)課程，在生產(chǎn)生活中作用重要且應(yīng)用廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，本文分析了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的一些問題，并指出了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)采取啟蒙式的教育方式及其具體實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 啟蒙式 教學(xué)

數(shù)學(xué)一直以來都是一門專業(yè)而基礎(chǔ)的課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我們的生活中有著十分廣泛的應(yīng)用作用，大到統(tǒng)計宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，小到日常買菜都離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)演算作為科學(xué)研究的工具，給科研成果的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，許多科研項(xiàng)目無法取得突破性的進(jìn)展原因都在于無法突破數(shù)學(xué)中的遇到的瓶頸。經(jīng)年累月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還會潛移默化的培養(yǎng)人們的發(fā)散性思維和拓展性思維，對人們在思考問題和解決問題上有著意想不到的幫助。因此如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是教育界一直在探討的問題。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是一個起步階段，發(fā)揮著啟蒙的重要作用。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況而言還存在著一些不得不讓人重視的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念相對落后

受傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念還相對落后。具體表現(xiàn)在：老師只注重抓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的培養(yǎng)和全面綜合素質(zhì)的提升。這種老舊的教學(xué)理念容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生的拓展思維和發(fā)展性思維都得不到良好的訓(xùn)練。

2、老師依舊為課堂的中心

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師總是習(xí)慣性的主導(dǎo)課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。一般而言，老師會默認(rèn)這樣的要求，在課堂上學(xué)生們要盡量適應(yīng)老師的講課模式，而老師很難完全顧忌到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式實(shí)際上是不科學(xué)的，學(xué)生長時間的被動接受老師灌輸?shù)哪切?shù)學(xué)概念和公式，就造成了大多數(shù)學(xué)生知其然不知其所以然的學(xué)習(xí)狀況。

3、受應(yīng)試教育的影響

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到束縛還有一個重要的原因就是受到應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育的指揮棒下，老師偏向于培養(yǎng)學(xué)生解題和做題的能力，對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用等運(yùn)用的較少，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)淺嘗輒止，只能停留在解決數(shù)學(xué)練習(xí)題的層面。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙式教學(xué)的作用

基于以上這些小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，運(yùn)用啟蒙式教學(xué)的方法顯得十分重要和必要。許多著名的教育學(xué)家都曾經(jīng)說過習(xí)慣和認(rèn)知的培養(yǎng)都對一個人一生的發(fā)展有著巨大的影響。小學(xué)生大多都還處在孩童的階段，他們的世界觀和價值觀是不完整的，對許多事物也都還缺乏認(rèn)知。他們活潑好動，對世界充滿著好奇心。啟蒙式教學(xué)正是基于孩子們的這一特點(diǎn)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重孩子們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和好奇心的鼓勵。啟蒙式教學(xué)目的在于引導(dǎo)孩子們自發(fā)的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中遇到的種種問題。

三、小學(xué)啟蒙式教學(xué)的具體探究

1、讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)

對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個老大難的問題。數(shù)學(xué)中五花八門的公式，復(fù)雜難解的推理，都讓學(xué)生們望而卻步。許多學(xué)生只有在考試的壓力下不得不挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，實(shí)則內(nèi)心對數(shù)學(xué)保持著敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。在小學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙式教學(xué)的階段，老師就應(yīng)該努力改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的這種心理狀態(tài)。老師首先要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用于解決生活問題的工具，考試只是用來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。老師可以創(chuàng)造情景，講述例子讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)神奇的之處。折紙拼圖都是孩子們喜歡的游戲，老師可以在講解“圖形的拼組”內(nèi)容時讓學(xué)生自己動手操作。例如讓孩子們自己動手折紙風(fēng)車，老師可以將孩子們分為兩組，一組同學(xué)由自己隨意發(fā)揮折出屬于自己的紙風(fēng)車，而另外一組同學(xué)則在老師的帶領(lǐng)下，按照老師教導(dǎo)的步驟將紙風(fēng)車的頭部在紙張上計算，度量，劃線，最后按照畫出的線來折出紙風(fēng)車的頭部。最后兩組同學(xué)制作完成的紙風(fēng)車一比較結(jié)果就會顯而易見，自己自發(fā)完成的同學(xué)紙風(fēng)車的頭部形狀大小不一，歪歪扭扭，根本無法迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)，而在老師帶領(lǐng)下完成的紙風(fēng)車形狀美觀、規(guī)整，能順利的迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)。通過這樣的動手做一做，學(xué)生們就可以了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和神奇之處，相信學(xué)生也會更加愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生積極參與到課堂中來

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高很重要的一個原因就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂參與度不夠高。一直以來總是老師在課堂上講課，學(xué)生聽講記錄筆記。但是這種課堂的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人翁意識。因此老師在課堂上要多與學(xué)生交流，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，一個氣氛活躍的集體對調(diào)動學(xué)生的積極性有著顯著的幫助。老師可以給學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，讓學(xué)生自己開動腦筋積極思考。例如，一個關(guān)乎實(shí)際生活的小問題，“全班同學(xué)要一起出去春游，現(xiàn)在有兩種交通工具備選方案，分別是大型的專車和小型的專車，大型的專車每輛可以坐18個人，小型的專車每輛可以坐12個人，其中大車包車的價格為一輛50元，小車為一輛30元，全班一共有36個人，提問學(xué)生在這種情況下考慮哪種包車方案最為劃算?！睂W(xué)生在思考這類實(shí)際生活的問題時，也訓(xùn)練了自己加減乘除的運(yùn)算能力。老師讓學(xué)生能夠在課堂上思考問題，不同的學(xué)生會有不同的想法交流碰撞。大家相互之間的交流溝通也會讓課堂氣氛變得更為活躍，進(jìn)一步吸引學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

3、讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中單純的讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)練習(xí)題并不能讓學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)知識，只有將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，學(xué)生才能領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的真正用途并深入了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。每到植樹節(jié)老師會組織同學(xué)們種植小樹木，在種植小樹木時學(xué)生們要考慮到的就是樹木栽種的合適的間距。例如一個班級的同學(xué)負(fù)責(zé)栽種一個區(qū)域的小樹木，這時學(xué)生就要根據(jù)給定的適合樹木栽種的距離來計算自己負(fù)責(zé)的這篇區(qū)域究竟最多適合栽種的樹木數(shù)。實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用不僅鍛煉了學(xué)生的動腦能力也鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)生能夠強(qiáng)化所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，并將其落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著打基礎(chǔ)的作用，因此老師要摒棄過時的教育理念和方式，采用新理念下的適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教育方式。學(xué)生倘若可以在小學(xué)階段受到良好的數(shù)學(xué)啟蒙教育，這對學(xué)生今后開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意想不到的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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