初中物理課堂教學(xué)有效性探索與研究

【摘 要】物理是初中開始進(jìn)行教學(xué)的一門理科課程，因此我們必須重視初中物理教學(xué)的效率才能為學(xué)生今后在高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中物理的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞力學(xué)、電路等知識，主要是通過抽象思維進(jìn)行理解以及親身試驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)的。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 有效性

新的課程改革要求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，推崇以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，老師過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效率不高。

因此，教師應(yīng)該對初中物理的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師過于注重對學(xué)生的知識教育，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，教學(xué)理念的改革也是大勢所趨。

因此，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀念，才能跟上時(shí)代的變遷，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)的效率性。

要想提升初中物理教學(xué)的有效性，首先要改變過去的教學(xué)觀念，應(yīng)該認(rèn)識到全面提高學(xué)生的素質(zhì)才是學(xué)校教學(xué)的硬道理。

注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)力的培養(yǎng)，從自然中發(fā)現(xiàn)物理，再從物理回歸到生活，將物理教學(xué)與實(shí)際生活想聯(lián)系起來，提高學(xué)生物理的應(yīng)用能力和物理的抽象思維能力，才能初中物理的教學(xué)木匾。堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，才課堂形式設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容安排以及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定上都要尊重學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體條件。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從根本上提升物理教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)就有了積極心態(tài)，從而配合老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索物理問題。因此，在具體教學(xué)中，老師要采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中老師可以利用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)大氣壓的時(shí)候，讓某個(gè)學(xué)生配合做一個(gè)吃不到飲料的小實(shí)驗(yàn)：將某種飲料倒進(jìn)試管里，然后用單孔橡皮塞塞進(jìn)，再用玻璃導(dǎo)管從單孔橡皮塞的空中插到試管的飲料里，整個(gè)裝置氣密性良好。上課的時(shí)候，先請一個(gè)學(xué)生吸試管里的飲料，但無論他怎么用力吸，就是無法喝到飲料。其他學(xué)生看了后會(huì)感到很驚訝，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

初中生有一個(gè)特點(diǎn)，他們看到奇特的現(xiàn)象會(huì)很好奇，產(chǎn)生探索的興趣，所以在初中物理教學(xué)中老師要利用這個(gè)學(xué)生的心理特征。

比如，在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律的時(shí)候，可以利用玻璃磚，向?qū)W生表演一個(gè)移頭術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)出來。學(xué)生一旦對某個(gè)事物現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、分層教學(xué)，共同提高

學(xué)生之間總是存在很大差異，有的學(xué)生接受新知識能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。他們同在課堂上，需要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)共同提高。讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是新課程教學(xué)的根本宗旨，由于學(xué)生之間存在差異，因此，為了取得較好的教學(xué)效率，必須實(shí)施分層教學(xué)。

在知識與技能掌握的教學(xué)中，教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)密度的時(shí)候，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只要求他們復(fù)述密度概念，會(huì)查物質(zhì)的密度表就行了；對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，需要知道密度的概念，利用密度知識解決有關(guān)實(shí)際的問題；對于學(xué)習(xí)能力特別好的學(xué)生，需要他們創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

總的來說，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生真正獲得進(jìn)步，千萬不能像以往的應(yīng)試教學(xué)那樣，只顧及幾個(gè)尖子學(xué)生。

總之，首先要明確初中物理教學(xué)有效性的教學(xué)思路，將教學(xué)思路與實(shí)際情況相結(jié)合，制定一個(gè)適合學(xué)生個(gè)體情況的課堂形式和教學(xué)方法，才能提升初中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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