新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)探究

【摘 要】面對新課程改革后的初中化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師要對課堂整體進(jìn)行深入探究與精心設(shè)計(jì)，要以有效的教學(xué)策略達(dá)成課堂教學(xué)的高效與高質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 情境 氛圍 結(jié)構(gòu) 小組合作

初中化學(xué)，是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用性與實(shí)踐性課程，是對自然界中的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)性課程，是提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要學(xué)科。教師要以新課程倡導(dǎo)的精神為原則，要對初中化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要在化學(xué)知識的復(fù)雜與多樣中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，要在情境與策略中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，要在現(xiàn)代技術(shù)與化學(xué)知識的高度融合下培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、以情境構(gòu)建為興趣激發(fā)

興趣，是一切活動開始的前提，是人們精神世界和物質(zhì)世界的需要前提，是引導(dǎo)學(xué)生積極探究化學(xué)知識及規(guī)律的重要動力。在教學(xué)活動中，引發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究教學(xué)內(nèi)容最直接、最有效的途徑就是為學(xué)生構(gòu)建別樣的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)圍繞學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)校的軟件硬件設(shè)施環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活性情境、問題性情境、學(xué)科性情境、形象性情境、情感性情境等等，讓學(xué)生在化學(xué)知識向生活回歸的情境中發(fā)現(xiàn)和掌握化學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在形象的、具體的情境中實(shí)現(xiàn)思維的互動發(fā)展，讓學(xué)生在緊扣學(xué)科特色的特定情境中穩(wěn)抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在內(nèi)含目的、新穎、奇特、驚奇的問題情境中實(shí)現(xiàn)知識認(rèn)知的分化。以教學(xué)情境的生動性與豐富性進(jìn)行好奇心和求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)形象思維與抽象思維的互相換轉(zhuǎn)。例如，在初中化學(xué)《自然界的水》的教學(xué)中，教師可以試著問學(xué)生：同學(xué)們，大家知道在自然界中水一共分為幾類么？大家知道我們喝的水是什么水么？知道地球上現(xiàn)存的可以喝的水還有多少么？大家知道節(jié)約用水的方法都有哪些么？等等，通過一系列生活問題構(gòu)建，讓學(xué)生在爭相恐后的回答中達(dá)成問題的思考，達(dá)成興趣的激發(fā)。

二、以氛圍創(chuàng)設(shè)為融入關(guān)鍵

和諧的課堂氛圍有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于端正教師與學(xué)生在課堂上的態(tài)度，有利于取得高效、高質(zhì)的教學(xué)效果。良好的課堂氛圍能夠讓師生在教與學(xué)的活動中形成的一種優(yōu)勢的心理狀態(tài)，能夠綜合的反映出教師與學(xué)生的內(nèi)在情感和心理態(tài)度。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要圍繞化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。營造積極的課堂氛圍，讓教師的教飽含激情，讓學(xué)生的學(xué)飽含熱情，讓教學(xué)活動在井然有序的氛圍下進(jìn)行，讓學(xué)生的思維在寬張與嚴(yán)弛中活躍，讓師生的情感在默契配合中得以交融。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要善于自我控制，要控制好自身的情感、語言、行為及姿態(tài)，要將自身的復(fù)雜情緒、煩惱憂愁等抽離于課堂，要將高漲的積極情緒、笑容、熱情、和藹等良好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，以自身的主動性與積極性活躍課堂氛圍，并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為效率提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)完全禁錮于以教師為中心的單一教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)的主要活動軌跡，導(dǎo)致學(xué)生的能動性及積極性備受壓制。新課程的深入改革將學(xué)生的主體性置于教學(xué)的首要位置，提倡教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生主體的發(fā)展為核心。改革后的初中化學(xué)教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以師為主向以生為主的漸進(jìn)轉(zhuǎn)化，要認(rèn)清主導(dǎo)與主體之間的明確關(guān)系，要以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等為支撐進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的合理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)在橫向、縱向的內(nèi)在調(diào)整。例如，在初中化學(xué)《我們周圍的空氣》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行有關(guān)大氣污染、霧霾等的視頻和圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中明確空氣對我們的至關(guān)意義，明確生活行為對空氣的影響。

四、以小組合作為參與引導(dǎo)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以采取自主探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在合作交流中得以積極的探究化學(xué)知識，讓學(xué)生在互幫互助中實(shí)現(xiàn)情感的多面交流，讓學(xué)生在互勉互勵中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與行為上的自我控制。以小組合作為單位進(jìn)行初中化學(xué)的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生化學(xué)規(guī)律及實(shí)踐技能的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，有利于全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可以根據(jù)化學(xué)知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行研究和探討，讓學(xué)生們互相補(bǔ)充、互相評判、互相啟發(fā)，讓學(xué)生在開放式的平臺中拓展視野、豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生在競爭與合作的良性機(jī)制中達(dá)成理想的學(xué)習(xí)效果。

總之，在基礎(chǔ)教育的深化改革下，初中化學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)采取與新課程理念相適應(yīng)、相匹配的教學(xué)策略，以行之有效的策略進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化，以創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等手段引導(dǎo)學(xué)生主體的廣泛參與，激化學(xué)生思維、意識、情感的相互融合，以此實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的最高境界。

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