【摘 要】學(xué)校教育的成功與否,班主任工作起著舉足輕重的作用。班主任要用自己全部的熱情與真心去了解每一個(gè)學(xué)生,給他們信任、鼓勵(lì)、寬容、尊重,讓我們教育的溫風(fēng)可以吹向每個(gè)孩子的內(nèi)心,讓教育的春雨滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田,讓它們?yōu)槊總€(gè)孩子的未來(lái)與成長(zhǎng)醞釀出芬芳。
【關(guān)鍵詞】班主任管理 尊重 寬容 鼓勵(lì) 信任
班主任是班級(jí)的主要管理者,對(duì)班級(jí)發(fā)展起關(guān)鍵作用,要管理好一個(gè)班級(jí)就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任如何將“普通的石頭”雕刻成能綻放異彩的“美玉”,這就需要“匠師們”的發(fā)揮管理的智慧。今天,我就班主任工作我談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、了解每一位學(xué)生,捕捉孩子的心靈
教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望以一方面教育人,那么就必須以一切方面了解人?!卑嘀魅我脒_(dá)到教育的目的,首先必須了解、熟悉教育對(duì)象,充分關(guān)愛(ài)學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。作為班主任,當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí),應(yīng)該積極主動(dòng)地去親近學(xué)生,深入到學(xué)生中間,與他們談心,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和內(nèi)心動(dòng)態(tài),同時(shí)還可以向前任班主任了解情況。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),都了如指掌,做到胸中有數(shù),才能有的放矢,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教,達(dá)到教育目的。盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)過(guò):“教育必須從了解人心著手,只有了解人,才能教育人,這是真理,是實(shí)踐的總結(jié)”。在教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任要從細(xì)微處著手,全面了解學(xué)生,善于捕捉學(xué)生的心靈,讓他們感受到老師是關(guān)愛(ài)自己的,內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感,從而主動(dòng)去接近老師,愿意讓老師傾聽(tīng)他們心底的聲音,聽(tīng)從老師的教悔,從而達(dá)到“不怒而威,不令而行”的效果。尤其是面對(duì)后進(jìn)生,班主任更應(yīng)該做好功課,找到問(wèn)題根源,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)孩子的心靈。
二、尊重每一位學(xué)生,撐起寬容的大傘
作為班主任要把每一位學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,尊重每一位學(xué)生,平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流,多聽(tīng)聽(tīng)他們心底的聲音,哪怕是他們犯錯(cuò)的時(shí)候,也不要專制武斷,要時(shí)刻記住他們是班級(jí)的主人翁,他們需要自由呼吸,他們需要呵護(hù)。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,班主任更要心平氣和的和學(xué)生進(jìn)行分析,寬容他們的不足,寬容他們的失誤,寬容他們的個(gè)性。因?yàn)槭侨耍碗y免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。馮驥才的《珍珠鳥》中,作者與珍珠鳥之間正是因?yàn)樾刨嚥艅?chuàng)造出了美好的境界,因?yàn)閷捜輴?ài)護(hù)才使珍珠鳥從探視到信任到自由自在到也深深愛(ài)上了主人,美好的境界誕生了。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,我們的孩子們又何嘗不是那一只只膽怯的小鳥,特別是他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他們用探視的目光注視著我們,看我們?nèi)绾螌?duì)待他們,他們用細(xì)膩的心感受著老師的情感,如果給他們多一些的寬容,他們會(huì)信任,也會(huì)更清醒的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,有什么比收獲學(xué)生情感上的信任更好呢?我們總希望學(xué)生按照我們的規(guī)劃,都成為“好學(xué)生”的模范,但我們應(yīng)該清楚每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在,他們不是木偶,他們是獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。在教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任總會(huì)遇到學(xué)生有意或無(wú)意所犯的錯(cuò)誤,當(dāng)事件發(fā)生時(shí),我們需有一顆寬容之心。寬容不是縱容,寬容不是不聞不問(wèn),寬容是用自己博大的愛(ài)心,為保護(hù)出錯(cuò)學(xué)生的自尊而撐起的一把愛(ài)的大傘,讓孩子們的心時(shí)刻靠攏著我們教育與管理應(yīng)有的陽(yáng)光。
三、鼓勵(lì)每一位學(xué)生,撒播自信的種子
學(xué)生是班級(jí)管理的主人翁,如何讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的參與者而不是旁觀者,這就需要發(fā)揮鼓勵(lì)這一味良藥。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)不足,鼓勵(lì)學(xué)生走到班級(jí)管理的最前沿,積極參與其中,做班級(jí)的主人。鼓勵(lì)像陽(yáng)光、空氣和水一樣滋潤(rùn)著孩子們的心田,啟發(fā)著他們的生命潛能,為他們散播自信的種子。一個(gè)好老師特別是一個(gè)好班主任,就要發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,哪怕是一個(gè)微不足道的小小進(jìn)步,都要予以重視。許多學(xué)生很努力的學(xué)習(xí),但每次成績(jī)卻不盡人意,一次次的努力,卻又一次次的失望,慢慢的他們走到了陽(yáng)光的對(duì)面,成為了生活在陽(yáng)光背后的學(xué)生,他們被扣上了“差生”的帽子…鼓勵(lì)正是照亮他們心底的陽(yáng)光,讓他們勇敢摘掉“差生”的帽子,做最完美的自己。在實(shí)際教學(xué)中,面對(duì)這些學(xué)生,我們?yōu)楹尾唤o予足夠多的鼓勵(lì)呢?然后再給他們足夠多的耐心,他們也應(yīng)該生活在陽(yáng)光里,像其他孩子一樣享受關(guān)愛(ài)的。班主任和孩子們?cè)谝黄饡r(shí),學(xué)會(huì)拍拍每個(gè)孩子的肩膀,表示親切,說(shuō)說(shuō)我非常器重你,你很優(yōu)秀,你很有能力,你最近進(jìn)步真大等等,學(xué)會(huì)對(duì)每個(gè)孩子微笑,讓他們知道老師關(guān)注他們中的每一個(gè),鼓勵(lì)他們,使他們自信、自強(qiáng)。也要經(jīng)常用顯微鏡看孩子們的優(yōu)點(diǎn),讓孩子的生活里充滿美麗陽(yáng)光。
四、信任每一位學(xué)生,打開心靈的大門
作為班主任要懂得放手讓學(xué)生參與管理,信任學(xué)生可以進(jìn)行自我管理與反思。在教學(xué)實(shí)際中,做到完全信任學(xué)生是很難的,特別是年輕的班主任總怕自己的放手給班級(jí)帶來(lái)很大的麻煩與問(wèn)題,也害怕學(xué)生會(huì)因此走向偏差。其實(shí),信任就像班級(jí)管理中的一枚金鑰匙,只有充分的信任才能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛力,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,形成一種良性循環(huán),教育的效果才會(huì)理想。除了充分信任學(xué)生外,班主任也要在學(xué)生心中建立信任感,做他們最忠誠(chéng)可信的良師益友。班主任要轉(zhuǎn)變心態(tài),不應(yīng)該以權(quán)威自居,要真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和討論,主動(dòng)找學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生情感,讓學(xué)生把自己當(dāng)成“自己人”。
著名教育學(xué)家魏書生老師說(shuō):“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人,是學(xué)生,是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè),更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè),于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。”花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根有根的感受,能夠成為一名一線教師,可以見(jiàn)證那么多孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步是多么的快樂(lè),而能夠成為一名班主任,讓我們可以與我們的孩子們朝夕相伴,分享他們的快樂(lè)與憂愁更是一件幸福的事。在以后的教學(xué)生活中,每位班主任都肯定會(huì)遇到很多的困難與挑戰(zhàn),希望都能用自己全部的熱情與真心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,給他們信任,給他們鼓勵(lì),給他們寬容,給他們尊重,讓他們慢慢可以做最喜歡的自己,讓我們教育的溫風(fēng)可以吹向每個(gè)孩子的內(nèi)心,讓教育的春雨滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田,讓它們?yōu)槊總€(gè)孩子的未來(lái)與成長(zhǎng)醞釀出芬芳。
參考文獻(xiàn)
[1](蘇)烏申斯基《人是教育的對(duì)象》科學(xué)出版社
[2](法)盧梭著,李平漚譯《愛(ài)彌兒》商務(wù)印書館
[2]魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社