例談學(xué)校管理者引領(lǐng)教師開展綜合實(shí)踐活動策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程”。綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點(diǎn)，作為一門獨(dú)立的課程，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。但是要讓這門學(xué)科堅實(shí)植根學(xué)校，并開花結(jié)果，卻不是一件簡單的事情。我從2005年開始以教科研主任身份接手該項(xiàng)課程的管理，到今天已歷經(jīng)11年，回顧走過的歪歪扭扭的一路，堅守中有喜有憂，有花有果。其中，我最大的感觸就是：任教綜合實(shí)踐課程的教師關(guān)系著該項(xiàng)課程的存活。下面以我所在惠農(nóng)小學(xué)為例，談?wù)勅绻鳛橐粋€管理者應(yīng)如何引領(lǐng)教師積極組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。

一、專家引路，依葫蘆畫瓢

2005年，我校進(jìn)入課改時期，綜合實(shí)踐作為一門新生課程，沒有教材，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，更沒有范例，教師實(shí)施起來一片茫然，無從下手。大家都不愿意帶頭實(shí)施此項(xiàng)課程，所以使該課程高高掛起，形同虛設(shè)。怎樣才能把此項(xiàng)課程運(yùn)行起來，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一道難題，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子商議，最后決定：凡是任教綜合實(shí)踐課的老師每人嘗試開展一次實(shí)踐活動，并上交學(xué)校檢查。兩個星期后，每個班主任桌面上都堆積了一些材料，有《橋的研究》《剪紙藝術(shù)》等，為了讓大家明白綜合實(shí)踐課到底是什么，怎么上，學(xué)校特意請來了惠農(nóng)縣教研員仇惠瓊老師進(jìn)行指導(dǎo)。因是為了應(yīng)付才初次做這項(xiàng)活動，多數(shù)教師認(rèn)為自己班級的作品粗枝亂葉，所以互相推辭誰也不敢把自己的成果拿給仇老師看。最后仇老師選中了《紅禮路的明天》這項(xiàng)課題，因?yàn)檫@項(xiàng)課題涉及的紅禮路就在我們惠農(nóng)小學(xué)的門口。她認(rèn)為這項(xiàng)課題選題切口小，利于指導(dǎo)學(xué)生開展活動。仇老師悉心指導(dǎo)這項(xiàng)課題的三位教師試著寫方案、組建小組、實(shí)地測量、繪圖、采訪等，在仇老師指導(dǎo)的過程中，我也一直參與其中，親歷活動經(jīng)過，并不斷琢磨實(shí)踐活動怎樣選題，怎樣寫方案、怎樣組織小組活動等過程性操作辦法。經(jīng)過一個多月的實(shí)踐，這項(xiàng)課題獲得自治區(qū)第23屆科技創(chuàng)新大賽一等獎，由此也拉開了我校開展綜合實(shí)踐的序幕。隨后，我把她們開展活動的部分材料收集整理起來，特別是對小組活動方案進(jìn)行修改，并以電子稿形式保存下來，留作后用。2006年，學(xué)校又要求開展實(shí)踐活動參加比賽，縣教研員仇老師已調(diào)走，我們沒有專業(yè)人事指導(dǎo)，只好自己摸索著開展。我結(jié)合《紅禮路的明天》活動開展經(jīng)驗(yàn)，感覺選題應(yīng)該接近學(xué)生生活，由于當(dāng)時惠農(nóng)縣域經(jīng)濟(jì)龍頭就是脫水蔬菜，暢銷海內(nèi)外，非常紅火，于是我就建議任課教師選擇《走進(jìn)家鄉(xiāng)蔬菜脫水廠》開展活動，一切活動開展都是依葫蘆畫瓢，照著《紅禮路的明天》活動樣式，我們此項(xiàng)活動獲得了全國第24屆科技創(chuàng)新大賽三等獎。

二、團(tuán)隊(duì)合作，敲開芝麻門

良好的開端，是成功的一半。2007年開始，我結(jié)合前兩年開展活動的經(jīng)驗(yàn)，試著寫出學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動方案，并給教師提供課題選擇，要求四年級以上以年級組為單位合作開展一項(xiàng)研究課題，并指導(dǎo)教師把一項(xiàng)大課題分成若干小課題，分散到各班組建小組實(shí)施。當(dāng)年我校同時進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)踐課題的研究，分別是《走進(jìn)家鄉(xiāng)奶牛場》《家鄉(xiāng)的紅精靈——枸杞》《走進(jìn)回鄉(xiāng)，領(lǐng)略回族風(fēng)情》。由于活動時間周期長，調(diào)查內(nèi)容多，出現(xiàn)的困難也就多，大家就互相鼓勵，互相商量，我在其中主要起提供幫助、方法指導(dǎo)、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系的作用。特別是在外出調(diào)查時，我發(fā)動全校教師和學(xué)生的親戚關(guān)系，尋找能配合我們開展活動的實(shí)踐場所負(fù)責(zé)人，并主動聯(lián)系，請他們相關(guān)人員做我們活動的輔導(dǎo)員。由于提前做好了聯(lián)系工作，2007年3月26日下午，我?guī)ьI(lǐng)輔導(dǎo)員和三年級學(xué)生乘車到達(dá)位于惠農(nóng)區(qū)紅果子工業(yè)園區(qū)振興路的寧夏寧泰枸杞制品有限公司完成了參觀、采訪任務(wù)。當(dāng)時寧夏寧泰枸杞制品有限公司工作人員非常熱情的帶領(lǐng)師生在枸杞生產(chǎn)車間觀看了枸杞生產(chǎn)設(shè)備，詳細(xì)講解了枸杞生產(chǎn)過程，孩子們探究興趣非常濃厚，有了切身的體會：“在我們這個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)上，還有枸杞加工企業(yè)，而且我們家鄉(xiāng)的枸杞產(chǎn)品已經(jīng)銷售到了全國的許多城市，有的已經(jīng)銷售到了國外呢，枸杞產(chǎn)品有這么高的科技含量，真讓我們吃驚，我們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)感到自豪，我們也非常喜歡這樣的科技綜合實(shí)踐活動！”同年3月27日，我又帶了四年級綜合實(shí)踐活動小組的同學(xué)們興致勃勃地走進(jìn)了惠農(nóng)區(qū)奶牛養(yǎng)殖基地——寶馬奶牛養(yǎng)殖場，進(jìn)行了參觀、訪問。在本次活動中，同學(xué)們參觀了奶牛場的牛棚、飼料場、奶站，認(rèn)真向管理人員詢問了當(dāng)前科學(xué)養(yǎng)殖奶牛的現(xiàn)況，通過本次實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生對奶牛養(yǎng)殖、牛奶的營養(yǎng)價值和銷售等科學(xué)問題的興趣。

一次次活動的成功開展，使得學(xué)校每年都至少有一項(xiàng)科技實(shí)踐活動取得全國科技創(chuàng)新大賽三等獎，我們感覺漸漸敲開了阿里巴巴的芝麻門，全校上下歡欣鼓舞。

三、示范引領(lǐng)，趟水知深淺

但是，隨著時間的推移，在區(qū)縣合并后，使得我校的師資狀況很不樂觀，很多骨干教師調(diào)離，特別是以前開展實(shí)踐活動有經(jīng)驗(yàn)的教師大部分調(diào)離，致使開展綜合實(shí)踐活動舉步維艱，出現(xiàn)了低谷。從外校調(diào)進(jìn)的教師又沒有開展實(shí)踐活動的經(jīng)歷，在這樣的情況下，學(xué)校實(shí)踐活動怎么繼續(xù)走下去，又是擺在作為課程管理者我的面前。我又采用手把手的方法，從選題、制定方案、開展活動，整理資料，指導(dǎo)著新來教師開展實(shí)踐活動，但效果都不太好。我又累又很苦惱，痛定思痛后，我決定自己放下架子，親自下水來做這項(xiàng)工作。我又借來了學(xué)校圖書室僅有的幾本有關(guān)綜合實(shí)踐論述的書籍，每天抽時間閱讀，還在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，期望得到啟發(fā)和靈感。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和反思，我琢磨出要在學(xué)校以往開展的活動主題以家鄉(xiāng)資源為主的基礎(chǔ)上，開發(fā)社會資源，針對社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題進(jìn)行主題研究。隨后，我就經(jīng)常留心觀察周邊生活哪些是熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，通過很長一段時間的搜尋，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在各個行業(yè)都流行使用各種智能卡，比如各大銀行使用的銀行卡、貸記卡，醫(yī)保使用保障卡，超市使用積分卡等，于是決定帶領(lǐng)學(xué)生探究“智能卡”這個新生事物給我們相對落后的小鎮(zhèn)人們生活帶來了什么樣的影響，在和學(xué)生共同商議后確立了《小小智能卡，引領(lǐng)生活“芯”時代》這個主題，并帶領(lǐng)兩個年輕教師一起參與開展此項(xiàng)實(shí)踐活動。我們學(xué)生根據(jù)小組研討分別就五個主題開展活動：尋找智能卡、認(rèn)識智能卡、體驗(yàn)智能卡、保護(hù)智能卡、設(shè)計智能卡。大家上網(wǎng)搜集了有關(guān)智能卡的類別、用途等知識；輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)學(xué)生先后深入農(nóng)業(yè)銀行、電信局、市十三中、人民商場等單位深入調(diào)查采訪，了解了智能卡的使用現(xiàn)狀；在采訪過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，提出了積極的建議，并創(chuàng)作了電子小報、未來智能卡想象畫多幅。通過對小小智能卡的探究與展望智能卡美好的未來，讓孩子明白了科技就在身邊，感受科技服務(wù)生活的理念。經(jīng)過四個月的時間，我們終于把此項(xiàng)實(shí)踐活動完成，并獲得全國第28屆科技創(chuàng)新大賽二等獎，這也成為我校開展實(shí)踐活動以來最好成績，取得了歷史性的突破。活動結(jié)束后，我作為第一次真真正正以直接指導(dǎo)者身份組織學(xué)生活動，感覺開展一項(xiàng)這樣的活動真是太難了，從選題、制定方案、指導(dǎo)小組分工、實(shí)踐調(diào)查采訪、整理資料、錄制課堂實(shí)錄等，每一步怎么開展，每一階段怎么安排，處處考驗(yàn)著指導(dǎo)教師的智慧和能力。

四、梯隊(duì)培養(yǎng)，擎起接力棒

近幾年，我校新招聘了20多位特崗教師，為了做好新老銜接，讓這些年輕教師迅速步入開展綜合實(shí)踐的行列，使一批批教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹薪友永m(xù)，我決定把多年實(shí)施該項(xiàng)課程的成果整理出來，留備這些年輕教師學(xué)習(xí)。于是，我和幾位骨干教師無償利用晚上、休息日等時間，結(jié)合學(xué)校多年開展實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，按三至六年級分冊編寫出校本教材，這些教材具有“鄉(xiāng)土化”氣息，圍繞“健康文化”、“農(nóng)業(yè)科技”、“低碳生活”“學(xué)校安全”等主題設(shè)計，內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生親身參與社會實(shí)踐，并照顧到與學(xué)科課程內(nèi)容的銜接，照顧到社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育等不同領(lǐng)域。每個主題活動以主體探究模式來組織教學(xué)和實(shí)踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方法設(shè)計課程編排，提出活動指南，引導(dǎo)青年教師選擇開展適合班級學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動。與此同時，我又把積累下來的所有資料以集子的形式送往印刷廠裝訂成冊，永久保留下來，使教師循環(huán)觀摩，學(xué)習(xí)，進(jìn)而獨(dú)立開展活動。還把所有開展過的實(shí)踐活動電子文稿全部整理出來，以資源包的形式收藏學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心，教師通過學(xué)校局域網(wǎng)可以隨時調(diào)閱、學(xué)習(xí)。在給這些年輕教師提供學(xué)習(xí)資源的同時，今年，我又親自帶領(lǐng)學(xué)生開展了《食品安全在我心》實(shí)踐活動，并同時指導(dǎo)六位特崗教師分別開展了《光盤行動——節(jié)約從我開始》《網(wǎng)絡(luò)語言對人們生活的影響》兩項(xiàng)實(shí)踐課題，《食品安全在我心》獲得自治區(qū)一等獎，其它兩項(xiàng)獲市級二、三等獎，這對于剛接觸實(shí)踐活動的年輕特崗教師來說，也是非常不錯的成績，我多么希望通過梯隊(duì)培養(yǎng)，她們能接過綜合實(shí)踐的接力棒，并健康而成功的把這門課程實(shí)施下去。

以上是我在管理過程引領(lǐng)教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動所采取的一些策略，雖然我們經(jīng)歷了“為伊消得人憔悴”這樣的初期階段，但我們依然堅持“衣帶漸寬終不悔”，使我校的綜合實(shí)踐活動課開展、開發(fā)的更豐富、更有特色、更具有實(shí)效。