淺論如何提高小學(xué)班主任的工作效率

【摘 要】小學(xué)班主任對孩子的一生是十分重要的，同時小學(xué)班主任的工作是學(xué)校教學(xué)與管理工作的中堅力量，班主任工作質(zhì)量的高低將直接影響到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。如何提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量及效率是擺在小學(xué)教學(xué)的一個課題。因此，小學(xué)班主任老師應(yīng)該對班主任工作高度重視，不斷探索提升班主任工作質(zhì)量的新途徑、新路子，切實將班主任工作做好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 工作管理 提高效率

一、小學(xué)班主任工作的主要內(nèi)容

1、幫助學(xué)生建立正確的人生觀和道德觀

小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，才接觸到社會，思想還處于一個幼稚、不成熟的時期，沒有分辨能力，非常容易被外界影響，這就需要班主任老師來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的人生觀以及道德觀。班主任要從自身的言行舉止上引導(dǎo)學(xué)生，以自身影響學(xué)生。在與學(xué)生進行交流的時候要尊重學(xué)生的感受，避免用粗暴的方式以及語言對待學(xué)生，就是不能當(dāng)面侮辱學(xué)生，打?qū)W生等，學(xué)生自然也會學(xué)會禮貌和友善的對待其他人。班主任可以用班會時間向?qū)W生宣傳一些好人好事，讓學(xué)生能夠認識到什么是好什么是壞，以幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和道德觀。

2、班級的組織者和管理者

小學(xué)班主任首先要做的就是組織并管理好自己的班級，讓班級能夠穩(wěn)定運行，保證學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要選拔出班干部，通過與班干部的溝通與交流，掌握班級的具體運行情況，從而對班級進行有效的管理。班主任還要制定出班級的班規(guī)和獎懲機制，目的就是讓每個學(xué)生都能有正確的紀(jì)律意識，加強對自己的約束，能夠自覺地遵守學(xué)校和班級的紀(jì)律規(guī)定。班主任在設(shè)置獎懲機制的時候，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，獎勵物品可以是運用班費購買小的學(xué)習(xí)用品對學(xué)生進行獎勵，對于表現(xiàn)稍差的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)膽土P，比如是打掃教室衛(wèi)生之類的，這樣能夠培養(yǎng)出學(xué)生的上進心、責(zé)任心，能夠讓學(xué)生學(xué)會分辨好壞，也能有利于班主任對班級進行管理。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)業(yè)態(tài)度

小學(xué)是學(xué)生教育成長的重要時期，這個時期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何直接影響著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)，所以班主任一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生能夠正確地看待學(xué)業(yè)。班主任與班級學(xué)生的接觸時間要比其他老師與班級學(xué)生接觸的時間長，所以說班主任更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。班主任就應(yīng)該針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認真的學(xué)習(xí)。班主任也要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘出學(xué)生的潛力，全方面培養(yǎng)學(xué)生的個性以及創(chuàng)造能力。

二、如何提高小學(xué)班主任工作效率的方法

1、與課堂實際相結(jié)合提高班主任工作效率

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。對同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時間，科學(xué)設(shè)計每堂課的教學(xué)過程，重點研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達到教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣以達到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，還應(yīng)加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。一方面提高了學(xué)生干部的工作能力。另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成具有班級特色的優(yōu)良班風(fēng)。

2、班主任需加強學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力

小學(xué)生雖然年幼，但對新鮮事物卻有著非常強烈的好奇心，隨著通訊手段的不斷發(fā)展，學(xué)生們獲取信息的渠道越來越多。學(xué)生對于接觸到的信息，有些可以理解，有些就不理解。如果家長與老師不能進行合理地解釋，學(xué)生就會產(chǎn)生認知上的偏差，進而對學(xué)生的行為方式產(chǎn)生不利影響。因此，班主任老師平時應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，關(guān)注各種信息，了解學(xué)生們的興趣點，合理地回答學(xué)生們的疑問。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中流傳的各種不良信息，會在潛移默化中影響學(xué)生的認知與判斷，班主任老師應(yīng)該及時了解學(xué)生們的觀念與想法，及時糾正學(xué)生錯誤的想法，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。此外，班主任在平時應(yīng)主動學(xué)習(xí)教育理論與教育心理學(xué)等科目，學(xué)會運用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的班級管理工作。與此同時，班主任應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，要認識到教學(xué)工作始終是教師的工作重心。因此，班主任在做好班級管理工作的同時要狠抓教學(xué)質(zhì)量，這樣才能贏得學(xué)生與家長的信賴與支持。

3、優(yōu)化評價方式提高班主任工作效率

以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個體認知結(jié)構(gòu)。通過課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競賽，實行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)，多向交往，促進學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績時應(yīng)給予肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵，以促進學(xué)生生動、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學(xué)生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的提高。學(xué)生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

4、積極總結(jié)班級管理經(jīng)驗，學(xué)會取長補短。

班主任在平時的工作中應(yīng)該隨時結(jié)語班級管理經(jīng)驗，最好養(yǎng)成做班主任工作日志的習(xí)慣，及時將遇到的問題記錄下來。這樣就可以明確地知道自己在班級管理過程中的長處與短處是什么。針對自己處理不好的問題，應(yīng)該隨時與其他班主任進行溝通討論，虛心向那些經(jīng)驗豐富的老教師請教，學(xué)會取長補短。

參考文獻

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