班主任了解學(xué)生常用的幾種方法

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。那么如何做好一名班主任呢？其中最主要的一條就是要了解學(xué)生。班主任必須切實(shí)做到經(jīng)常、及時(shí)、全面地了解、研究學(xué)生。這既是做好工作的前提，也是教好學(xué)生的基礎(chǔ)。

班主任了解學(xué)生情況的方法：

一、周記交流法

周記，可以成為我們師生心與心交流的港灣。在周記里，既可以了解許多學(xué)生不愿讓別人知道的小秘密，又能與他們開誠布公地討論他們想從班主任處得到答復(fù)。在周記里，學(xué)生可以發(fā)表自己的言論、討論班級的大小事務(wù)、談自己的小秘密、傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周記的特殊形式，向他們滲透班級管理理念、對人物事的看法、對他們各種心境的想法……

利用周記作為載體，實(shí)現(xiàn)了師生之間心的交融。

當(dāng)然，要想從周記中獲得更多對班主任工作有利的效果，在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面。

1、講清周記的內(nèi)容：可以談學(xué)生任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應(yīng)該側(cè)重在身邊人、身邊事?？梢圆捎米杂擅}，也可以采用班主任命題。像“我眼中的任課教師”“新學(xué)期計(jì)劃”“我的同學(xué)”等等。

2、講清寫作的基本要求：要以寫作文的態(tài)度認(rèn)真對待每次周記，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一交，何時(shí)寫不作要求。

3、尊重學(xué)生，認(rèn)真批閱：對學(xué)生的疑問要及時(shí)給予答復(fù)（公開或單獨(dú)答復(fù)視情況而定），為學(xué)生嚴(yán)守秘密。同時(shí)還采用激勵(lì)措施，好的表揚(yáng)，在班級朗讀等等。

二、觀察法

觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的方法。班主任上課和聽課，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽課注意力，還可以弄清學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，對待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途徑。它可以了解學(xué)生的集體觀念、愛好、特長、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的東西。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場合卻十分活躍；有的學(xué)生在老師身邊不露鋒芒，離開老師卻能表現(xiàn)出十分驚人的組織能力和號(hào)召力。

觀察是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)作直接目測，因此要很自然地進(jìn)行觀察。要同學(xué)生建立感情，在常態(tài)下觀察。班主任和學(xué)生經(jīng)?！皾L”在一起，“粘”在一起，使學(xué)生感到老師可親、可敬、可信。這樣，老師就容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。

三、談話法

1、談話法的含義：

運(yùn)用談話法了解研究學(xué)生，是指教師通過有目的、巧妙而有說服力的與學(xué)生交談，對學(xué)生進(jìn)行了解并確定教育方案的方法。只有善于與學(xué)生談話，善于與學(xué)生交流、溝通，才能真正了解學(xué)生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動(dòng)更有意識(shí)地了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長。班主任一般都要對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有目的的普遍談話。

2、談話法的方式：

①商討式談話。

②點(diǎn)撥式談話。

③觸動(dòng)式談話。班主任語言尖銳，語調(diào)激烈，態(tài)度嚴(yán)肅。此法適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學(xué)生，但不宜火藥味太濃。

④突擊式談話。是班主任因時(shí)、因事、因地進(jìn)行個(gè)別談話的方式，主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。這類學(xué)生一般不肯輕易認(rèn)錯(cuò)，事后矢口否認(rèn)，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。班主任利用剛發(fā)生或正在發(fā)生的事件和沖突的火候，沖破其心理防線，可以取得較好的效果。

⑤漸進(jìn)式談話。此法不是一下子把教師的信息全部輸出，較適用于性格內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生。對這樣的學(xué)生，班主任語言稍有不慎，他就會(huì)沉默抗拒，甚至尋死覓活。

⑥循異式談話。這是班主任根據(jù)談話的不同對象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時(shí)間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對明顯的問題及時(shí)談；對隱性問題待時(shí)談；對褒揚(yáng)性、一般性的公開談；對貶折性、隱私性的背后談；對性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛；對性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，要態(tài)度嚴(yán)肅，以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。

⑦談心式談話。

3、班主任與學(xué)生談話的技巧：

①與學(xué)生談話應(yīng)保持的距離。美國科學(xué)家薩默曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人能輕松談話的最佳人際距離不超過3.5英尺（約1.1米）。運(yùn)用到班主任與學(xué)生談話上，這種近距離談話一方面能使學(xué)生準(zhǔn)確獲取教師輸出的愛生之情，利于縮小師生間的心理距離，為談話的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；另一方面也便于教師有效地控制學(xué)生情感，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生在談話時(shí)流露出來的表情。

②與學(xué)生談話的面部表情。面部表情是非語言交流的一種形式，它可以輸出許多難于用語言表達(dá)的特定信息，準(zhǔn)確表達(dá)人們豐富的思想和感情。個(gè)別談話時(shí)應(yīng)做到：目光中飽含深情，微笑中流露熱愛，態(tài)度中蘊(yùn)藏期待，表情中充滿關(guān)懷。

③與學(xué)生談話的身體方向。有關(guān)研究表明，在兩人的接觸中，如果相互正視狀意味著彼此有深談的興趣。如果有一方他視或身體發(fā)生傾斜，則表明一種避開的愿望。因此與學(xué)生談話時(shí)身體的相對位置直接影響談話效果。教師與學(xué)生談話時(shí)要與學(xué)生面對面而坐，目光要始終在學(xué)生身上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話，不要隨意插話或打斷學(xué)生的談話，更不要在與學(xué)生談話時(shí)做其他事情或與其他教師談天，要始終表現(xiàn)出對學(xué)生談話的興趣，不要表現(xiàn)出漫不經(jīng)心。

④與學(xué)生談話的副語言。副語言是指伴隨著語言而出現(xiàn)的聲調(diào)、重音、輕音、聲音等。在與學(xué)生談話時(shí)，語言除了表達(dá)確定的意思以外，副語言的變化也在表示意思，有時(shí)可以同詞義相一致，有時(shí)則可能截然相反。因此，與學(xué)生談話時(shí)要特別注意副語言的正確使用，通過副語言流露出對學(xué)生誠摯的愛，不能借助副語言發(fā)泄心中對學(xué)生的不滿情緒。

四、調(diào)查法

調(diào)查法是深入了解班級學(xué)生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看，有一般情況的調(diào)查和專門問題的調(diào)查兩種；從調(diào)查對象看，可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友、鄰里群眾調(diào)查；從調(diào)查方式看，有個(gè)別訪問、開座談會(huì)、書面問卷等方式。無論采取何種方式，都應(yīng)把工作做細(xì)，解除被調(diào)查者的思想顧慮，力爭調(diào)查上來的材料能如實(shí)反映客觀實(shí)際。