淺談班主任工作的管理技巧

【摘 要】一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，始終保持一顆關(guān)愛的心，在實(shí)踐中不斷完善自己，任重道遠(yuǎn)，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理 工作

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分培養(yǎng)。班主任所面對(duì)的是有思想、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性指導(dǎo)。多年的班主任工作使我深深認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛，更需要管理技巧。今天就班級(jí)管理談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

1、要有良好的教育方法

再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，初步擬出幾種要教育的措施，正確處理自我管理中犯錯(cuò)的同學(xué)，對(duì)控制能力較差的同學(xué)，不要一棍子打死，應(yīng)幫助其分析原因，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有能干的班干隊(duì)伍。班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來實(shí)施班級(jí)管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，他們工作能力的高低，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料，給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解，大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

3、班主任樹立起自己的威信

3.1 是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，為人師表

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

3.2 要具備多種能力

如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

3.3 班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師

共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，應(yīng)竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合各課任教師，使一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

3.4 經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會(huì)

積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策或及時(shí)反饋情況給家長們；同時(shí)，認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長會(huì)，密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

4、家、校、社會(huì)三力合一，注重溝通協(xié)調(diào)

今天的教育已不再是單一教育，社會(huì)賦予教育新的含義，學(xué)生家長對(duì)子女教育的重視程度，也會(huì)大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中，常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍，甚至出現(xiàn)學(xué)生家長連自己的子女在哪一個(gè)班都不清楚的現(xiàn)象……因此要正視這一現(xiàn)象，應(yīng)該多花精力在與家長溝通、交流上，通過對(duì)家長的正確引導(dǎo)，使家長擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展。

總之，我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。

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