新課程呼喚新型民主和諧的師生關(guān)系

【摘 要】新型民主和諧的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的趨勢，新課程的需要。新型的師生情感關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)也要建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、平等、和諧的新型師生倫理關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】民主和諧 情感 倫理 師生關(guān)系 建立

新課程改革將實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，對學(xué)校來說，將引發(fā)一場教育的重組活動(dòng)，其中最活躍的因素是人。師生是變化的核心，“新型民主和諧的師生關(guān)系”這一要求在新課程背景下顯得尤為迫切。建立“新型民主和諧的師生關(guān)系”既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。

1 新型民主和諧的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的趨勢，新課程的需要

師生關(guān)系是指在學(xué)校教育過程中的建立的一種具體的人與人之間的關(guān)系。師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。當(dāng)前，師生倫理關(guān)系方面的問題主要是：師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)。許多教師沒把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來對待，經(jīng)常有意無意地侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身自由權(quán)利和文化教育的權(quán)利。師生之間權(quán)利關(guān)系紊亂還表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)中，教師為學(xué)生策劃一切，包辦代替。這從表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)。不論是侵犯還是包辦代替，都不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系。

師生情感關(guān)系問題雖然受到人們的重視，并做了一些有效的探索，但是，從整體上說，師生情感關(guān)系的狀況仍難以令人滿意。師生之間情感冷漠，缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情宜黯然失色，也使得教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情宜，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。

一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是發(fā)展的人”，每一個(gè)學(xué)生的成長都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生是不是能生活得幸福歡樂，都和他們所在學(xué)校和教師有極大的關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)特的具有獨(dú)立意義的人，是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2 新型和諧的師生關(guān)系的特征

“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的新型民主和諧的師生關(guān)系的特征。它主要包括以下兩個(gè)方面。

2.1 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者

首先，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)多且發(fā)展快，教師要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，也沒必要。其次，學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

2.2 教師是學(xué)生人生的引路人

這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我選擇。

3 如何建立新型民主和諧的師生關(guān)系

“新型民主和諧的師生關(guān)系”既是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，又是順應(yīng)課程改革的需要。如何建立這種關(guān)系？

3.1 倫理關(guān)系

新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、平等、和諧的新型師生倫理關(guān)系。第一，樹立教育民主思想。民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格。這表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足。又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。第二，提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。法制意識(shí)淡薄，這是侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。所以，教師一定要提高法制意識(shí)。同時(shí)，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使得師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明顯并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，我們教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力。同時(shí)，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”，從而為師生關(guān)系得到純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

3.2 情感關(guān)系

新型民主和諧的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相尊重，互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)造這種新型民主和諧的師生情感關(guān)系，第一教師需要真情對待學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二需要展現(xiàn)教學(xué)的魅力，提高個(gè)人能力，改進(jìn)教學(xué)方法，以完美的教學(xué)藝術(shù)來挖掘?qū)W生的潛能，品味教學(xué)成功的喜悅。第三需要完善個(gè)性，不斷完善自我，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力展現(xiàn)個(gè)人魅力。

總之，課程改革需要建立一種師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型民主和諧的師生情感關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自我。需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。讓學(xué)生在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]伊秋志；建立新型的師生倫理關(guān)系[N]；中國教育報(bào)；2005年

[2]付輝；論新課改下如何建立新型和諧師生關(guān)系；讀寫算2015年

作者簡介：鄭忠生，男，1968，07，29，漢，福建泉州市惠安縣，學(xué)歷大學(xué)本科，髙級(jí)教師。